小班組集體備課記錄表.doc

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1、時間8月30日主講人季押琴主題名稱（我上幼兒園啦）共四周第一周例如綜合（選標(biāo)記）目標(biāo)重點難點準(zhǔn)備1、認(rèn)識自己的物品標(biāo)記，能用對應(yīng)的方法找到自己存放自己物品的位置。2、能區(qū)別自己與別人的物品。3、知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾手。重點：認(rèn)識自己的物品標(biāo)記，能用對應(yīng)的方法找到自己存放自己物品的位置。難點：能區(qū)別自己與別人的物品。實物圖標(biāo)若干、活動前已讓幼兒選擇過自己喜歡的圖標(biāo)，教師圖標(biāo)的空白處寫上幼兒的名字，分別鐵在茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。討論記錄修改后：目標(biāo)不修改修改后：目標(biāo)不修改修改后：目標(biāo)不修改主講人：整個活動的設(shè)計是以小動物來做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極

2、性?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)我首先出示了3對大小不同的動物(大小兔子、大小熊貓、大小象)，讓孩子們自己觀察這些動物有什么不同，很多孩子都高高舉起了小手，說出了動物的種類不同，顏色不同，但始終沒有說到大小不同，后經(jīng)我的動作提醒，才說出大小不同，課后我在想：是否應(yīng)該一大一小動物一對一對地出示，這樣幼兒就能很明顯觀察到大小的不同。杜鵑:先讓幼兒猜猜我會送大動物什么標(biāo)記，孩子們一下子都說出了大標(biāo)記，并讓孩子們用身體動作來表示。小班幼兒的思維以形象思維為主，而標(biāo)記作為一種符號，具有一定的抽象性，因此用動作來表示，能讓幼兒進一步感知理解大小標(biāo)記的含義。陳晨:第三個環(huán)節(jié)分組操作“送小動物回家”相對第二個

3、環(huán)節(jié)，是一個由淺入深的分組操作環(huán)節(jié)，也是一個要突破教學(xué)重難點的環(huán)節(jié).例如律動（拍手點頭）目標(biāo)重點難點準(zhǔn)備1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。重點：感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。難點：愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。精選范本,供參考！討論記錄修改后：1、喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。2、探索自己身體哪些部位會動作。3、初步對音樂活動有一個認(rèn)識。修改后：重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。難點：能連續(xù)隨音樂做出兩個動作。修改后：鋼琴、樂譜《拍手點頭》、《捏攏放開》，小椅子整齊列隊

4、擺放好。主講人：拍手點頭是一次韻律活動，歌詞簡單易懂，樂曲瑯瑯上口，比較適合小班幼兒的年齡特點。陳月秋:因為孩子們是第一次接觸韻律活動，可以讓幼兒伸出小手，個別吵鬧的孩子也集中了注意力，抓住這個瞬間用身體動作來表現(xiàn)《拍手點頭》歌曲中唯一的一句歌詞內(nèi)容“拍拍小手點點頭”，然后請孩子們跟著做一下這個動作，在經(jīng)過“看”和“做”后，讓孩子嘗試“說”，說一說我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的可以說出“拍拍小手點點頭”。顧月嬌:首先教師邊演唱歌曲邊做動作，目的是讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏。讓幼兒聽教師演唱歌曲，并說說你聽到了什么。并根據(jù)幼兒的回答我出示拍手、點頭的圖片。接著請幼兒跟著教師一

5、起邊唱歌詞邊有節(jié)奏地做拍手點頭的動作。例如兒歌（幼兒園也是我的家）目標(biāo)重點難點準(zhǔn)備1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。　　2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。重點：感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。難點：愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。場景：樂樂的家，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個。重點討論記錄修改后：1．在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，并敢于大膽表演。2．愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。修改后：重點：在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，并敢于大膽表演。難點：愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。修改后：圖片6張，錄音機1臺，磁帶1盤。（此處寫教案）一、設(shè)置懸念，引出課

6、題。1、提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，你能猜一猜他還有個家是什么地方?看了下面幾張照片，你一定能猜到答案！???2、教師依次出示照片，幼兒說說照片上有哪些人？在干什么？揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個家。精選范本,供參考！二、欣賞兒歌，學(xué)念兒歌。1．教師結(jié)合照片完整地朗誦一遍兒歌。提問：你覺得兒歌里的哪一句最好聽?（指名幼兒說一說，幼兒每說出一句，便讓其他小朋友也跟著念一念）2．集體看著照片學(xué)念兒歌。3、指名個別幼兒上來看著照片學(xué)念兒歌4、引導(dǎo)幼兒為兒歌創(chuàng)編動作。教師引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動作朗誦兒歌。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)動作。三、活動延伸小朋友在幼

7、兒園除了做做游戲、聽聽故事，還可以玩什么？我們都可以把它編進兒歌里回家念給爸爸媽媽聽。最后，讓我們跟著好聽的音樂一起來想一想、念念兒歌，好嗎？（附)兒歌幼兒園也是我的家親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家?；顒臃此?在兒歌的朗讀中在某些地方教師可以加重讀音從而加深幼兒對兒歌的印象，教師也可以做接龍的游戲，幼兒說一句教師說一句，使幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌相關(guān)內(nèi)容晨間談話：周一：高高興興上幼兒園（使幼兒有個良好的情緒上幼兒園）周二：我的小手真