艾立克森的人格理論.ppt

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1、艾里克森的人格發(fā)展階段論（心理社會發(fā)展階段）艾立克森（ErikErikson)人格發(fā)展階段論的特點：1、以自我（ego)為人格發(fā)展的核心，不是以本我（id)為發(fā)展的核心;2、既強調(diào)生物因素對人格發(fā)展出作用，也強調(diào)社會因素對人格發(fā)展的影響。3、強調(diào)人格發(fā)展是個終身的過程——生命全程發(fā)展觀。艾里克森的人格發(fā)展階段論人生的各個階段都有要解決的危機，危機得到解決，則形成增強自我力量的品質(zhì)（merit)。1、基本的信任對基本不信任（0——1歲）如果養(yǎng)育者能以慈愛的和貫常的方式滿足兒童的需要，兒童就會形成基本的信任感，否則就會形成不信任感?；镜男湃?基本的不信任，則危機得到解

2、決，形成希望的品質(zhì)（merit)；反之，危機沒有得到解決，則導(dǎo)致恐懼和絕望。艾里克森的人格發(fā)展階段論2、自主性對羞怯和疑慮（1——3歲）兒童形成各種技能（走、爬、推、拉和交談，兒童將這些能力用之于各種物體，也用于控制和排泄大小便。如果父母按照社會所能接受的方向，精心控制兒童的行為而又不傷害兒童的自我控制感和自主性，則兒童就會形成自主性；如果父母過分溺愛和不公正地使用體罰，兒童就會感到疑慮而體驗到羞怯。如果自主性>疑慮，就形成意志的美德，反之就形成自我疑慮。艾里克森的人格發(fā)展階段論3、主動性對內(nèi)疚（4—6歲）兒童更多地進行各種運動，更精確地使用語言，想象力更加豐富，這

3、些技能使兒童能夠萌發(fā)出各種思想、行為和幻想，以及規(guī)劃未來的前景。兒童檢驗各種各樣的限制，以便哪些是允許做的，哪些是不允許做的。如果父母鼓勵兒童的獨創(chuàng)性行為和想象力，兒童就會形成健康的獨創(chuàng)性意識，形成主動性；如果父母譏笑兒童的獨創(chuàng)性行為和想象力，兒童就會缺乏自信，并由于缺乏自主性而容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。艾里克森的人格發(fā)展階段論如果兒童在這個階段獲得的自主性超過內(nèi)疚，就會形成目的的品質(zhì)；否則就會形成自卑感。艾里克森的人格發(fā)展階段論4、勤奮對自卑（6——11歲）兒童學習各種必要的謀生技能以及成為社會生產(chǎn)者所必需的專業(yè)技能。學校特別重要，社交技能的習得特別重要。兒童如果在這一階段

4、“體驗到穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣”，就可以獲得勤奮感，即滿懷信心地同別人一起為尋求各種勞動職業(yè)作準備。生活中重要的他人（老師、父母）充滿愛意的關(guān)注和鼓勵，是兒童獲得勤奮感的必要條件。艾里克森的人格發(fā)展階段論如果重要的他人（老師、父母、同伴）嘲笑他或?qū)λ魂P(guān)心，兒童就不會獲得勤奮感，就會產(chǎn)生自卑感，就會對自己是否有能力成為社會有用的成員喪失信心。在這個階段，兒童如果過分重視他們在工作能力方面的地位，而忽視生活其他重要的方面，也不利于人格的健康成長。如果在這個階段所獲得的勤奮感超過自卑感，兒童就會形成能力這一品質(zhì)。艾里克森的人格發(fā)展階段論5、同一性對

5、角色混亂（12——20歲）這一階段是個體從童年期向青年期發(fā)展的過渡階段。在前四個階段，兒童懂得了所能擔任的各種角色。在這一階段，兒童必須仔細思考所積累的所有關(guān)于自己和社會的知識，最后致力于某種生活策略，如果這樣做了，就獲得了同一性（identity),就長大成人了。但這個階段是尋求自我同一性的時期，而不是具有同一性的時期。這一階段是“心理社會的合法延緩期”。艾里克森的人格發(fā)展階段論自我同一性（egoidentity）：它是“一種熟悉自身的感覺，一種‘知道個體未來的目標’的感覺，一種從他信賴的人們那里獲得所期待的認可的內(nèi)在自信”。（Erikson,1959,p.118

6、)指個體對自身及自己的生活目標的意識。如果沒有形成自我同一性，就會導(dǎo)致同一性混亂（identityconfusion)或形成消極自我同一性。艾里克森的人格發(fā)展階段論同一性混亂：是指個體不能正確選擇適應(yīng)社會環(huán)境的角色。消極同一性：形成與社會目標相背離的同一性。如果個體在這個階段獲得了積極同一性，個體就會形成忠誠的品質(zhì)。否則就形成不確定性。艾里克森的人格發(fā)展階段論6、親密對孤獨（20——24歲）：只有建立了牢固同一性的人才能與他人發(fā)生愛的關(guān)系，熱烈地追求和他人建立親密的關(guān)系。愛就是與他人的同一性融為一體；沒有同一性的人，就會擔心與他人建立親密關(guān)系而喪失自我。這種人就會離

7、群索居中，不與他人建立密切關(guān)系，從而產(chǎn)生孤獨感。如果個體在這一階段所形成的親密感超過孤獨感，就會形成愛的品質(zhì)。艾里克森的人格發(fā)展階段論7、繁殖對停滯（25——65歲）如果個體形成了積極同一性，并且過上了富有成效的幸福生活，就會試圖把這一切傳給下一代，或直接與兒童進行交往，或生產(chǎn)和創(chuàng)造能提高下一代物質(zhì)和精神生活水平的財富?！胺敝场卑小吧a(chǎn)”與“創(chuàng)造”的含義。沒有產(chǎn)生繁殖感的人就會產(chǎn)生停滯感。艾里克森的人格發(fā)展階段論8、自我完整對失望（65——死亡）如果個體順利地度過了前面七個階段，回顧一生，感到自己的一生豐富而充實，富有創(chuàng)造性，就會覺得自己的人生是圓滿的（自我