維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論.ppt

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1、維果茨基維果茨基（LevVygotsky，1896--1934）是前蘇聯(lián)的卓越的心理學(xué)家，他主要研究兒童語言、思維等心理學(xué)問題。作品:《心理學(xué)危機(jī)的含義》《兒童期高級注意形式的發(fā)展》《兒童心理發(fā)展問題》一、兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是高級心理機(jī)能的發(fā)展維果茨基認(rèn)為人類具有兩種心理機(jī)能：初級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能。初級心理機(jī)能是與生俱來的心理結(jié)構(gòu)，主要由生物特點(diǎn)決定，人和動(dòng)物都具有這種功能，這種機(jī)能的特點(diǎn)是由環(huán)境的刺激所引發(fā)，依賴于具體經(jīng)驗(yàn)，思維與行動(dòng)聯(lián)系。高級心理機(jī)能是人類所特有的能力，主要指個(gè)體對自己思維的有意識關(guān)注，對其行為的有效掌控，處理抽象的觀念以及運(yùn)用邏輯關(guān)系和概括的能力。維果茨基

2、認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展涉及從初級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化，認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是高級的心理機(jī)能一、兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是高級心理機(jī)能的發(fā)展高級心理機(jī)能的社會(huì)起源高級心理機(jī)能的發(fā)展就是將外在的社會(huì)關(guān)系轉(zhuǎn)換成個(gè)體內(nèi)部的心理機(jī)能在兒童發(fā)展的過程中，每項(xiàng)機(jī)能出現(xiàn)兩次：第一次在社會(huì)層面，處在人際關(guān)系中第二次在心理層面，處在兒童之內(nèi)所有的高級心理機(jī)能是內(nèi)化了的社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系向個(gè)體心理機(jī)能的轉(zhuǎn)換不是直接的，而是間接進(jìn)行的。兒童必需通過學(xué)習(xí)使用符號或心理工具才能實(shí)現(xiàn)其高級心理機(jī)能發(fā)展。工具：指能作用于客觀世界中的其他事物，指向外部，導(dǎo)致外界事物發(fā)生變化符號：人類創(chuàng)造的語言，數(shù)字，地圖等，指向內(nèi)部，是用來控制

3、個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)的一種手段。三、創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展兒童的兩種發(fā)展水平實(shí)際發(fā)展水平：已經(jīng)成熟的心理機(jī)能潛在發(fā)展水平：尚在形成中的心理機(jī)能最近發(fā)展是指個(gè)體不能獨(dú)立完成但在更有能力的同伴或成人的幫助指導(dǎo)下能夠完成的一系列任務(wù)。處在最近發(fā)展區(qū)的兒童，在與他人的相互作用中，逐漸將社會(huì)層面的高級心理機(jī)能內(nèi)化，當(dāng)他能獨(dú)立執(zhí)行這種心理機(jī)能時(shí)，就變成了他的實(shí)際發(fā)展水平，兒童的認(rèn)知就得到了發(fā)展維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)含義維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論對教學(xué)的重要啟示：教學(xué)要走在發(fā)展的前面，促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。最近發(fā)展區(qū)的思想后來演變成了支架教學(xué)的技術(shù)，從而為教師如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展提供了具體的可操作的

4、技術(shù)。