做這樣的語(yǔ)文老師.doc

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1、做這樣的語(yǔ)文老師力學(xué)陸之從教至今，雖說(shuō)中間曾教過(guò)數(shù)學(xué)，但語(yǔ)文教師之路也已有七年之多。在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有陽(yáng)光，前輩教師的悉心關(guān)懷給予我信心與溫暖；這條路上有風(fēng)雨，各家語(yǔ)文流派，多種課堂教學(xué)模式不止一次讓自己彷徨與迷失；這條路上有春風(fēng)，孩子們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)與期盼讓我工作再累也會(huì)有繼續(xù)前行的力量；這條路上有懺悔，那是因?yàn)楹⒆觽冋Z(yǔ)文課堂上失望的眼神……于是，我思索，我探求，我吶喊：我想做這樣的語(yǔ)文老師——有一個(gè)這樣的理想：讓每個(gè)兒童愛(ài)上語(yǔ)文。我們的孩子有很多不喜歡語(yǔ)文課，這里面有很多的因素。但作為他或她的語(yǔ)文老師，你一定責(zé)任重大。很多孩子不喜歡語(yǔ)文只是因?yàn)椴?/p>

2、愿意做被灌輸?shù)臋C(jī)器、回答問(wèn)題的機(jī)器，做作業(yè)的機(jī)器。因此，我想讓每一個(gè)兒童愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，在他們推開(kāi)語(yǔ)文大門的時(shí)候，眼前是充滿生機(jī)的字詞句段篇，耳畔是抑揚(yáng)頓挫、攝人心魄的朗讀，心里是一種叫“語(yǔ)言魅力”的朦朧感受。所以，我會(huì)讓自己的課慢一點(diǎn)，這樣他們就有了思考的空間；我會(huì)讓自己的問(wèn)少一點(diǎn)，這樣他們的話就可以多一些；我會(huì)讓課上的讀多一點(diǎn)，這樣他們就會(huì)懂得語(yǔ)言文字是一定要讀的。我還會(huì)帶著他們春游、秋游、活動(dòng)實(shí)踐，但不會(huì)要他們回去就得完成一篇作文，那是孩子眼中最為掃興的事情，語(yǔ)文也變得不識(shí)趣起來(lái)了（敲下以上的文字，我想起了自己以前的語(yǔ)文教學(xué)，一味追求感受深刻

3、、一味追求以不停問(wèn)和不停講充斥課堂是多么地讓人汗顏）。這樣，到了中學(xué)、大學(xué)、工作，我的學(xué)生都能夠不斷地接觸著語(yǔ)文，迷戀著語(yǔ)文，喜歡著語(yǔ)文老師，那該多好！有一個(gè)這樣的認(rèn)識(shí)：情商是如此重要陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！碧绽舷壬脑捳Z(yǔ)放在今天高速發(fā)展的社會(huì)，也給予了我們更憾心的拷問(wèn)。每每與很多家長(zhǎng)聊及孩子，大多對(duì)孩子的期待是：一、有健康的身體。二、好好做人。三、學(xué)習(xí)成績(jī)要好。一些同事每每在閱讀“學(xué)生心理事件后”都會(huì)嗟嘆：“教給孩子多少知識(shí)有什么用，不如教給他擁有一顆陽(yáng)光的心，將來(lái)能夠樂(lè)觀積

4、極地生活。”家長(zhǎng)與老師之見(jiàn)皆屬撇開(kāi)一切利益與目的的真性話語(yǔ)，聽(tīng)著聽(tīng)著，內(nèi)心的觸動(dòng)是不止歇地蕩漾開(kāi)去的。作為老師，職業(yè)使然，我們的目光常常停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，在日常教育和評(píng)價(jià)過(guò)程中，偏向盛放智商的天平盤一端。經(jīng)?？吹叫ｉT口的兩個(gè)定格：父母凝望的眼神，孩子頭也不回的身影；經(jīng)常聽(tīng)到這樣的對(duì)話：“好好上課，不要和同學(xué)打鬧?！薄爸懒?，煩死了?！备槐卣f(shuō)不講衛(wèi)生、不懂禮貌、自私自利、不懂得理解體諒他人的事情了。工作十多年，常帶高段，說(shuō)實(shí)話，高年級(jí)的很多孩子情商堪憂——冷漠、自私、沒(méi)夢(mèng)想、怕吃苦。這時(shí)候，我常常問(wèn)自己：“即使教孩子再多的知識(shí)，無(wú)德又有何用？”

5、不如，在語(yǔ)文的課堂上，利用手中的教材，利用我們作為語(yǔ)文老師的見(jiàn)識(shí)與視野，在交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、傳授文化知識(shí)、進(jìn)行對(duì)話評(píng)價(jià)的時(shí)候，也多給學(xué)生一些人文的熏陶、人性的冶煉。在語(yǔ)文的課堂上，在語(yǔ)言文字的滋養(yǎng)中，孩子領(lǐng)悟了感恩、學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的挑戰(zhàn)，成為不僅智商高，情商也高的孩子，那將是我莫大的幸福。有一個(gè)這樣的勇氣：顛覆我能夠勇于顛覆自己落后的教育認(rèn)知，以不斷更新的教育理念作為自己教育之路的指明燈。是的，教育大家的真知灼見(jiàn)自然會(huì)在我的案頭?？墒?，我也不會(huì)忘記，我的教育對(duì)象是學(xué)生，和我一個(gè)戰(zhàn)壕里的是同事。我要更多地留心他們，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以折

6、射我教學(xué)之路的探索是否行之有效，而同事的研討交流總會(huì)成為我及時(shí)反思的鮮活素材。學(xué)生、同事、教育理論的三者結(jié)合才是我的終身學(xué)習(xí)。備課一定要看教參？不是的，但一定要看教材；課堂一定要有細(xì)致入微甚至背下的教學(xué)語(yǔ)言？不是的，但一定要有針對(duì)文本、針對(duì)學(xué)生所制定的切合的目標(biāo)；語(yǔ)文課一定要把一切涉及語(yǔ)文的價(jià)值統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生？不是的，但一定要給予學(xué)生最渴求的、最缺少的；作文教學(xué)一定是教師細(xì)致講之后學(xué)生放手寫才最有效？不是的，也許教師自己寫了下水文才知文里乾坤……太多太多我多年走過(guò)來(lái)的路，接著走下去，也許是暗淡的。試著顛覆自己，調(diào)整自己，也許我能夠做得更好。當(dāng)今在教育界，

7、學(xué)科教學(xué)論壇以語(yǔ)文教學(xué)爭(zhēng)論為最甚。身為教育一線教師的我們免不了受到?jīng)_擊，也就免不了會(huì)迷失自我，可怕的是有時(shí)候我們還以為已經(jīng)迷失的自己是正確的。因此我們還要勇于顛覆不適合自己學(xué)生的教育行為，即使它是教育泰斗的先進(jìn)理論，有句話說(shuō)的好：適合自己的才是最好的。尋找適合的，不要盲目跟風(fēng)、朝令夕改，這樣做最對(duì)不起的是孩子。要堅(jiān)信自己在一線摸索出來(lái)的有效教育教學(xué)行為。楊巧云老師語(yǔ)文課上的平淡無(wú)味，但堅(jiān)持讓學(xué)生讀課外書、寫日記，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文成績(jī)依然令人咂舌，讓多少語(yǔ)文專家的教育理論黯然失色？李亮老師說(shuō)：最好的教育理論在民間。細(xì)細(xì)想來(lái)，這句話是有道理的。顛覆教

8、育大家的教育理論更需要勇氣，可是我覺(jué)得，對(duì)于當(dāng)下的教師，更需要這種勇氣。有一個(gè)這樣的表情：微笑一天中和孩子在