小學(xué)語文新課導(dǎo)入藝術(shù)漫談.doc

《小學(xué)語文新課導(dǎo)入藝術(shù)漫談.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)語文新課導(dǎo)入藝術(shù)漫談俗話說：“萬事開頭難。”有了好的開始便已成功了一半。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入雖僅有幾分鐘，或幾句話，但起的作用卻很大。它如同戲曲與樂曲中的“引子”，影劇中的“序幕”一樣，起著醞釀情緒、揭示內(nèi)容，引起注意和興趣、扣人心弦的作用。一個好的新課導(dǎo)入，將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證授課效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下幾種導(dǎo)入方法，收到了很好的效果。一、謎語導(dǎo)入法孩子們最喜歡猜謎語。根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，我們可以針對課文的課題、內(nèi)容，采用猜謎語的方法導(dǎo)入新課。這樣能快速地把學(xué)生的注意力，吸引到課文內(nèi)容上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。例如《風(fēng)箏》這篇課文是以事

2、物名稱擬題的。我們采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以起到揭示課題的作用。我上《風(fēng)箏》一課時，導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：請同學(xué)們聽老師說一個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)確：“空中有鳥，長線牽牢。不怕風(fēng)吹，只怕雨飄。”學(xué)生聽后，班上頓時像炸開的鍋，大家議論紛紛。當(dāng)學(xué)生猜出“風(fēng)箏”之后，我接著說：“對，同學(xué)們很聰明，猜得又快，又正確。今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文，體會一下風(fēng)箏給我們帶來的樂趣，好嗎？”二、設(shè)疑導(dǎo)入法古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，只要教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問和懸念，學(xué)生定會產(chǎn)生急切地“愿聞其詳”的心理。因此，在導(dǎo)入新課時，教師可以圍繞課題

3、，提出疑問，讓學(xué)生去思考，猜測文題的含義，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如講《花鐘》一課時，我先出示課題，然后問：“花鐘是什么意思？”學(xué)生：用花做成的鐘。教師：花能做成鐘嗎？怎樣用花做鐘呢？此時，老師引而不發(fā)，學(xué)生疑問重重，求知欲倍增。課就沿著這幾個問題展開，從而起到了鋪路搭橋的作用。三、歌曲導(dǎo)入法美妙動聽的歌曲可以使人心情愉快，如沐春風(fēng)，悲哀凄慘的歌曲則會讓人心情沉重，如負(fù)千斤。因此，人們說歌曲是流淌的藝術(shù)，恰似一股清泉，流進(jìn)人們的心田。我們在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生親耳聆聽相應(yīng)的歌曲，會收到情境導(dǎo)入的效果。例如學(xué)《春天》一課時，讓學(xué)生聽《春天在哪里》這首歌，然后談話：同學(xué)們，你們聽這首歌曲有

4、什么感受？學(xué)生：我感受到了春天花兒開了，草綠了………………教師：說得很好，春天來了，花兒紅了，草綠了，黃鶯唱起了動聽的歌兒。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，感受一下春天的美好吧!瞧，學(xué)生在歡快的樂曲的感染下，很快地融入了學(xué)習(xí)情境中，收到了入情入境的導(dǎo)入效果。四、畫面導(dǎo)入法葉圣陶曾說過：“圖畫不單是簡單的文字說明，且可以拓展兒童的想象力，涵養(yǎng)兒童的美感?！鄙势G麗的畫面使人覺得賞心悅目，美不勝收，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，畫面導(dǎo)入新課，也是快樂教學(xué)的好方法。一位老師在教學(xué)《比尾巴》一課時，新課導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔

5、雀的圖畫。然后讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說它們尾巴有什么不同？這樣，使學(xué)生的注意力一下子就集中到課文內(nèi)容上來了。如此導(dǎo)入新課生動形象，把學(xué)生帶到了動物比尾巴的情境中。五、表演導(dǎo)入法“玩”是孩子的天性。在導(dǎo)入新課的時，根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，采用表演導(dǎo)入新課的方法，發(fā)揮他們好嬉戲、善表現(xiàn)的天性，讓其盡可能地參于表演活動。學(xué)生在表演活動中，自然而然地走進(jìn)了課文，達(dá)到寓教于樂的效果。例如講《自己去吧》一課前，我讓學(xué)生分別戴上“鴨媽媽”“小鴨”的頭飾，表演了一段“小鴨不聽鴨媽媽的話，整天玩耍，不學(xué)本領(lǐng)的”故事情景。表演結(jié)束后，參加表演的同學(xué)興奮不已，看表演的同學(xué)更是各抒己見，滔滔不絕。老師此時導(dǎo)入新課

6、：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文將告訴我們另一只鴨子的故事？他是怎樣做呢？大家想知道嗎？”這樣導(dǎo)入新課，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，還有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握和理解，然后開展新課，效果非同尋常。六、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法有些課文內(nèi)容與科學(xué)知識，自然現(xiàn)象等都有著密切的關(guān)系，為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生學(xué)好課文的強(qiáng)烈愿望，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)入新課，起到啟迪引發(fā)的作用。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，只有通過演示實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生更好理解“合作才能成功的道理”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。因此導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料，瓶子和小鉛錘（或石子），四人為組，在老師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師引導(dǎo)說：同一個實(shí)驗(yàn)

7、，為什么有些同學(xué)做成功了，有些同學(xué)卻失敗了呢？原因在哪兒？下面我們一起學(xué)習(xí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，從中找尋答案好嗎？這樣導(dǎo)入新課，不但使人興趣盎然，而且發(fā)人深省，能達(dá)到很好的效果。除此以外，還有很多其他的導(dǎo)入方法，如：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的模式可循。這要求我們教師要知常，又要曉變，用自己的智慧設(shè)計(jì)出別致新穎、富于實(shí)效的新課導(dǎo)入法。