初中歷史教學設計心得.doc

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1、初中歷史教學設計心得教學是一門藝術。教師在課程實施的過程屮扮演著重要的角色。教師是課堂教學活動的設計者和指導者。一堂課的成敗取決于教師的教學功底和教學技巧。因此教帥必須要更新自己的教育觀念，要具有扎實寬廣的專業(yè)知識和專業(yè)能力。這就要求教帥?要在教學實踐屮汲取最新的歷史研究成果和其他科學知識，更新自己的知識結構，熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，還要學習最新的教育學和心理學理論，積極主動地去探索和總結，在實踐屮不斷完善，從而提高實施索質教育的能力和水平，設計出優(yōu)質的課堂教學活動。教了3年畢業(yè)班歷史課程，過程其實挺枯燥的。因為趕進度，想盡快的進入

2、復習階段，原先在教初一初二時候上課的激情逐漸被初三補材料、劃知識點、檢杳基礎知識掌握所代替。作為老師如此，學生更是如此，木來歷史是充滿懸念和激情的課程，到了畢業(yè)班卻被大量的習題和作業(yè)所代替。無論是老師還是學生，其實都是希望畢業(yè)班的歷史也能夠充滿激情。在初三世界史的教學屮，作為老師，我冇時特別想慢一些講，作為屮考的重點，這個階段有大量的材料和知識點，有些問題確實只有通過探究才能夠得出結論。不知道其他地區(qū)的老師怎樣，確實在教學中充滿了迷茫和不解開放性作業(yè)現(xiàn)在學生的歷史作業(yè)無外乎兩種，一種是以輔導材料為主，選擇填空和綜合題，答案比較唯一，也

3、有部分歷史老師育接把答案發(fā)給學生，讓學生可以在做題過稈屮白行檢查；第二種就是需要記憶的作業(yè)，要求學生背某某事件的背景過稈煤響等。通過學習，可以看岀，這樣的作業(yè)不利于學生對知識的構建，學生學到的知識永遠是通過教材、練習冊或老師加工過的成品。要讓學生能夠更有效的構建自己的知識體系，就要求教師在常規(guī)作業(yè)的基礎上，布置些開放性的作業(yè)，這樣的作業(yè)沒有具體答案，以小論文的形式呈現(xiàn)。條件好的學生可以通過網(wǎng)絡查找需要的知識，條件受限的地區(qū)可以在教師的指導下看些相關的書籍。前幾天在網(wǎng)上看到一篇屮美歷史作業(yè)對比的文章，感觸頗深。如果我們在學生能力可及的范

4、用內布置一些這樣的作業(yè)，對學生以后的學習將有很大的益處歷史教學情境的創(chuàng)設在口常教學屮，我們總是要求學生在完成當天的作業(yè)后對新課進行預習。隨肴網(wǎng)絡、電視等媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在學生獲取知識更加便利，對書上已有的知識點和例了已經(jīng)缺乏興趣。在教學情境的創(chuàng)設過程屮，我認為應該注點聯(lián)系現(xiàn)實生活屮的事件，如在講美國經(jīng)濟的發(fā)展和口木戰(zhàn)后經(jīng)濟時，如果能夠結合當前時事，學生就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。當然，教學情境不止時事一種，歷史上的今天等方式也能能夠有效的激發(fā)學生興趣，但是問題要適合學生的學習水平和認知水平，切忌過深過難。1愛就是了解。愛學生就要了解學生，

5、包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。2、愛就是關懷。師愛是教育的〃潤滑劑〃，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的

6、要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?〃金鳳凰〃要愛，〃丑小鴨〃同樣也要愛。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。4、愛就是責任。愛學生要深入地愛

7、，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教。同時在學校我又釆取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生

8、活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。在2011年暑期，我參加了河北省2011年屮小學教師索質提高全員遠程培訓。通過培訓，我認識到繼續(xù)教育是教帥教育的重要組成部分，是提高屮小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，