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《課題階段研究報(bào)告計(jì)劃、總結(jié)三階段-王聰穎.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年11月——2014年1月）的計(jì)劃?結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了《初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。2014年1月，我們的課題《初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。?解決問(wèn)題也就是我們俗稱的應(yīng)用題。而應(yīng)用題作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幾十年來(lái)一直是人們重點(diǎn)關(guān)注的課題。應(yīng)用題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面起了重要的作用。但是，受傳統(tǒng)教育觀念和理
2、論研究缺乏的影響，我國(guó)應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值定位、內(nèi)容體系、呈現(xiàn)形式、教學(xué)模式與方法等一直沒(méi)有大的突破。新一輪課程改革為我國(guó)的應(yīng)用題教學(xué)改革帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，無(wú)論是題目的素材、呈現(xiàn)形式，還是教學(xué)的著眼點(diǎn)都發(fā)生了顯著的變化，從而使小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)有了明確的方向。二、工作目標(biāo)：本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：通過(guò)課題研究，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生提供多元、綜合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文作業(yè)的樂(lè)趣，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。隨著新課程改革的逐漸深入，“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”范文..已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主旋律。傳
3、統(tǒng)的語(yǔ)文課對(duì)時(shí)間的依賴性與現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的有效性之間的矛盾越來(lái)越突出。要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，一方面要在課堂教學(xué)藝術(shù)上下功夫，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生自習(xí)能力，特別是課前預(yù)習(xí)方面的能力指導(dǎo)，才能對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生正面的補(bǔ)充作用。但當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期存在著“少慢差費(fèi)”的弊端，怎樣戰(zhàn)勝弊端，進(jìn)步課堂教學(xué)效率就成了語(yǔ)文老師一向索求的題目。由調(diào)查可見(jiàn)，學(xué)生天天一大堆作業(yè)、訓(xùn)練、考試，再加貪玩，再加那么多的功課都要預(yù)習(xí)，語(yǔ)文預(yù)習(xí)也就因課余所剩時(shí)刻不多而擠失蹤了。老師對(duì)預(yù)習(xí)方法缺乏必要的持久性引導(dǎo)，許多學(xué)生不知怎樣預(yù)習(xí)。老師因找不到省時(shí)有效的辦法搜檢、督促預(yù)習(xí)，在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下也只能睜一只眼閉一只眼。
4、因而，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)前奏曲的預(yù)習(xí)也就成了一句口號(hào)，基本上沒(méi)有落到實(shí)處。大多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習(xí)或被動(dòng)預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)課文半知半解，甚至完全不認(rèn)識(shí)。課上又忙于應(yīng)付教師的“提問(wèn)法”“討論法”“啟發(fā)式”。三、工作重點(diǎn)： 強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。范文..四、具體工作安排表：時(shí)間目標(biāo)具體實(shí)施負(fù)責(zé)人2013年11月——2014年1月課題研究的計(jì)劃和方案1、確立課題組成員及其分工；2、建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題辦法；
5、3、進(jìn)行課題支撐理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，制訂課題實(shí)施方案：全體成員課題研究準(zhǔn)備階段（2013年11月——2014年1月）的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)。現(xiàn)對(duì)這一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)收集資料，學(xué)習(xí)理論我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。范文..在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國(guó)內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到
6、在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。二、找準(zhǔn)根源，把握方向?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生是作業(yè)的主體，在預(yù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生感興趣，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到自己探究的成功享受。但在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)模式中，學(xué)生面對(duì)作業(yè)感到的是困惑是無(wú)所謂，學(xué)生敷衍作業(yè)照抄作業(yè)或者干脆不交
7、作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍。據(jù)調(diào)查：大約20%的學(xué)生表示討厭寫作業(yè)，因而經(jīng)常完不成作業(yè)，甚至在課堂上連熟讀課文也做不到；60%的學(xué)生是在敷衍作業(yè)，因而作業(yè)出錯(cuò)率極高，本來(lái)要幾十字加以概括、闡述的內(nèi)容，學(xué)生只幾個(gè)字就交差了；只有20%的優(yōu)秀生能認(rèn)真完成作業(yè)，但他們的理由也很簡(jiǎn)單：為了考個(gè)好成績(jī)而已。語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的種種弊端，影響到了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，優(yōu)化語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。范文..課題研究實(shí)施階段（2014年2月——2014年5月）的計(jì)劃在完成2014年
