教師在課堂教學中如何指導學生自主.doc

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1、教師在課堂教學中如何指導學生自主、合作、探究活動學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這樣才能培養(yǎng)學生的各發(fā)面的能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。有效教學實驗更要求我們在課堂上指導學生進行小組合作探究學習，韓立夫教授的教學理念核心更是要求我們指導學生學會學習，實現(xiàn)學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習，學習能力，評價能力，管理能力與日俱增。指導學生學會自主合作探究學習是我們教師的主

2、要責任。一、培養(yǎng)學生自主學習意識，提高自主學習能力，為合作、探究學習奠定基礎。學生是學習的主人，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這句話強調(diào)了自主的學習方式。自主學習是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，它對宏揚學生人格的主動精神、發(fā)展學生學習的各種潛能，包括強烈的思想品質(zhì)和知識結構，優(yōu)異的智慧情操和審美能力，具有無可替代的作用。（一）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生自主學習。在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生

3、學習興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學效率，而且能夠喚醒全體學生的認知思維，讓學生主動探索，從而使學生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識、提高自主學習的興趣。我在教授說明《故宮博物院》時，為了激發(fā)學生興趣，打印了有關故宮的許多彩畫，學生看了很激動，這激發(fā)了他們學習課文的愿望，起到了很好的效果。總之課堂教學中要利用一切可利用的手段，努力創(chuàng)設吸引人、感動人的情境，促進學生能夠身臨其境，親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)，并能主動參與、積極探索，尋求答案，學生自主學習意識和能力必將得到有效培養(yǎng)。（二）允許選擇自己喜歡的學習方式，給學生創(chuàng)

4、設自主學習的平臺。著名教育家贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽覀兊慕虒W中，應該逐步減少強制性和劃一性，為學生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間，要給予學生選擇方法的自由，有意識地引導學生自主選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學習，指導他們不斷地優(yōu)化學習方法，努力提高學習效率。同時應該注重培養(yǎng)學生的選擇能力，使學習成為在教師的引導下、主動自學，富有個性的學習過程。我在教古詩時，就放開讓學生用自己喜歡的方式讀詩，用自己理解的意思譯詩，用自己的語言

5、描繪詩歌的畫面，用自己的理解和感悟賞析名句，學生的興趣很濃，收獲也很大。（三）挖掘評價的激勵功能，讓學生體驗自主學習的成功。體驗成功就是要讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學生主體作用的動力。因為“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”學生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚。抓住學生這一心理特點，作為組織者、指導者，我們在語文教學中應認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心

6、，鼓起上進的勇氣，同時更激發(fā)了他們自主學習的興趣?！皯撟屛覀兊膶W生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！边@是蘇霍姆林斯基給予我們的啟示。新型的課堂教學應該讓學生展示自主學習的成果，體會自主學習的成功喜悅，才會促進學生的不斷進步。我們要竭力轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種民主和諧的教學氛圍，運用靈活的教學，使學生才能夠在精神放松、無拘無束的學習環(huán)境中盡情地發(fā)揮自己的才能，才能充分地表達自己的思想，勇敢闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，這樣為學生參與合作、探究學習奠定了基礎。二、創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習環(huán)境

7、，教師應做到三個“給予”。教學是師生互動的雙邊活動，要提高“自主、合作、探究”學習的效率，單靠教師個人的積極性是不夠的，必須調(diào)動全體學生的學習主動性和積極性。教學中學生能否保持一顆自信的心，與教師的態(tài)度是分不開的。所以在課堂教學中，我盡可能做到三個“給予”：1、給予微笑。學生、尤其是小學生特別喜歡和藹可親的老師。所以，作為教師，不管什么時候進課堂，不管課前發(fā)生了什么不愉快，不管心情如何，只要一腳踏進課堂，我就會立刻把微笑寫在臉上。對學生出色的表現(xiàn)給予微笑，是欣賞和激勵，從而促進學生形成心理安全感。2、給予信任。每位教師都應

8、感受到學生對尊嚴、權力、靈感和積極性的尊重，感受到學生對自己的學習方法、學習能力、學習效果的肯定，要承認學生有差異，但必須使每個學生都能感受到進步和發(fā)展帶來的快樂，要相信每個學生，鼓勵他們充滿自信、樂觀。課堂上，一定要禁止一切有損學生尊嚴、人格，不利于其學習和成長的話語。在教學中，我經(jīng)常這樣鼓勵學生：“