語文人教版部編七年級(jí)下冊(cè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫.ppt

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1、人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙紥，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、

2、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)里，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。說說羅納爾多進(jìn)球的場面描寫精彩嗎？說說理由著名作家趙樹理說過：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！盇．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)里，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。B．同伴從中場傳來的一記高球，羅納

3、爾多輕輕躍起，在球觸到胸脯的一瞬間，挺胸收腹，球順勢(shì)落下，他習(xí)慣地用腳背輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他箭一般地插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連晃過對(duì)方三名后衛(wèi)的阻擊，沖入禁區(qū)，左腳一磕，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。小結(jié)：細(xì)化動(dòng)作，射門過程的關(guān)鍵性動(dòng)作1、接球2、帶球3、過人4、射門幫你總結(jié)：第一：要具體,形象，描寫人物的動(dòng)作不能空洞、抽象、籠統(tǒng)掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。——魯迅

4、《從百草園到三味書屋準(zhǔn)確地具體描述了雪地捕鳥的過程，流露出作者捕鳥時(shí)緊張愉快的心情。第二：要抓住特征，寫出人物性格，忌面面俱到8：20，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽，馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，科代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的。”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給了科代表。科代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。找出小剛的動(dòng)作詞語，你覺得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學(xué)生我看見他

5、戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了——朱自清《背影》第三、寫出動(dòng)作的連貫性，選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞牛刀小試a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面

6、就是他的家。