聽李小蓉老師報告有感.docx

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1、聽李小蓉老師報告有感十一月十二日星期二聽了酒泉育才小學李曉蓉老師《做幸福老師的報告》，我受益匪淺。我對曉蓉老師所說的“領導批評你，是在幫助你成長?！边@一觀點特別贊賞?；叵胛覀兝蠋煂W生也是一樣，越是有潛質(zhì)的學生，越容易受到我的指責，原因是總覺他們達不到我的期望，而我認為，他們稍作努力，就一定會有所進步，而不像有些孩子，他們已經(jīng)盡力了。有了曉蓉老師的點撥和我的換位思考，我忽然感覺到領導批評的確是善意的鞭策，只要我們正確的對待，把它當作自己進步的加油站，那么，敬請各位不斷地、毫無保留的批評我吧。曉蓉老師機智的對待學

2、困生的方法也給我留下了深刻的印象。作為數(shù)學老師的我常常被學困生困擾，花費了好多時間轉差，卻不見效果。曉蓉老師轉化學困生先攻其心的說法使我豁然開朗。先拉近孩子更自己的感情，讓孩子們切實感受到老師對自己的關心，真正感受到老師是來幫助我進步的，孩子固然會親其師而信其道的。我不能像以前一樣，老把目光放在學困生的成績上，老覺得他們不長進，臉上帶著不滿，心中充滿怒氣，轉差效果當然差了。期中考試結束后，這堂課我學到了很多的教學方法，學到了很多的教學藝術，還學到了對孩子具有最親近的激勵措施。使我體會到語文教師怎樣上課?就要像李

3、曉蓉老師一樣，含著滿滿的激情，說話帶著感情，胸有成竹的駕馭課堂。把課堂交給學生，讓他們在這塊領地上盡情的在游戲中學習。我不止一次的在心里默默地問自己，我們怎樣才能把課上得像游戲一樣讓孩子感興趣呢?現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都對游戲著魔，但課堂上卻表現(xiàn)的萎靡不振，百無聊賴。我也經(jīng)常課前認認真真的研讀教材，精心的設計教學過程，可是教學效果并不理想，學生在課堂上的表現(xiàn)也是不盡人意的。通過聽李曉榮老師的這堂課，我找到了答案，解決了一直以來縈繞在我心頭的疑惑，也使我看到了我與名師的差距。李曉榮老師讀教材，是要把整個一冊書甚至是一個

4、年級的教材通讀一遍，再去細讀所教的一個單元，最后讀所教的這一課，緊扣教學的重難點，緊緊圍繞課后思考題，抓住重點詞句，整合整個單元的內(nèi)容來設計教學。它是由大到小全面的對照課程標準找準了教學目標。而我讀教材是一個單元一個單元的研讀，一個單元整合設計教學內(nèi)容。我和李曉榮老師站的高度不一樣，視野也就不一樣，分析教材的能力就有高低之分，教學設計也有了層次。從而看出了我在研讀教材方面的惰性也不小。李曉榮老師設計的教學環(huán)節(jié)是根據(jù)教材特點，運用適合兒童心理特點的游戲，領著學生一步步的去闖關過關，學生在愉悅的課堂氣氛中學習著享受

5、著。李曉榮老師在課堂上那種抑揚頓挫的充滿感情的話語，使人難忘。這是冰凍三尺非一日之寒，這是一個語文教師多年來深厚文化底蘊的積淀。的確像李曉榮老師說的那樣，優(yōu)秀的老師與普通的老師的區(qū)別在八小時之外。李曉榮老師的這一節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設計是花了時間和精力的，我作為一名老教師深感慚愧。李曉榮老師上課時對孩子們的那種鼓勵，就是毫無保留的表揚。想想自己的課堂，吝嗇的不敢多一點表揚。