《雞兔同籠》評(píng)課.doc

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1、聽(tīng)了傅老師執(zhí)教的“雞兔同籠”這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn)：1、這節(jié)課充分體現(xiàn)出解決問(wèn)題策略的多樣化。由于何教師在課堂上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，呈現(xiàn)出猜測(cè)、列表、假設(shè)、方程、“金雞獨(dú)立”、“玉兔拜月”等多種解題方法。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，將多種解題方法進(jìn)行觀(guān)察和對(duì)比，使學(xué)生充分體驗(yàn)到解題策略的多樣性。另外，傅老師在這個(gè)體驗(yàn)解決問(wèn)題多樣化的過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，允許不同的學(xué)生在解題方法上有不同的想法。2、設(shè)計(jì)上層次清晰，銜接緊密，過(guò)渡自然流暢。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，傅老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、

2、列表、假設(shè)、方程等多種方法，但這些方法并不是孤立存在的，相互之間是有本質(zhì)和必然的聯(lián)系。教學(xué)中，教師抓住了各種方法之間的聯(lián)系，由無(wú)序猜想到有序猜想，過(guò)渡到按順序列表的方法；由觀(guān)察表格，找到表格規(guī)律，過(guò)渡到假設(shè)法和方程法。將多種方法有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接緊密，過(guò)渡自然流暢。3、教學(xué)難點(diǎn)突破得巧妙。假設(shè)法作為解決雞兔同籠的一般方法，它不僅是本節(jié)的重點(diǎn)，又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。傅老師在突破這一難點(diǎn)方面處理得非常好，從以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出來(lái)：首先讓學(xué)生觀(guān)察表格，通過(guò)表格規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，去理解假設(shè)法，也就是將列表法和假設(shè)法的有機(jī)結(jié)合。其次借助動(dòng)態(tài)演示，用古人的“金雞

3、獨(dú)立”“玉兔拜月”幫助學(xué)生理解，搭建了從形象思維過(guò)渡到抽象思維的橋梁，同時(shí)也很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的體驗(yàn)。