如何提高學(xué)生的概括能力

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1、如何提高學(xué)生的概括能力作者：何莉慧文章來源：武夷山一中點(diǎn)擊數(shù)：2094更新時(shí)間：2005-1-19【字體：小大】選擇視力保護(hù)色:【】初中學(xué)生在閱讀能力方面存在的明顯弱點(diǎn)是：不能區(qū)分閱讀內(nèi)容的主次，只會(huì)機(jī)械重復(fù)文段中的某一語句，不能使用簡煉的語言，不會(huì)組織一些帶附加成分的較長句式。造成這種現(xiàn)象的根源是缺乏概括能力。概括是指人們對事物感知獲得的信息，通過分析、比較、抽象，將其內(nèi)部特征或本質(zhì)屬性歸結(jié)為精要的概念的邏輯思維過程。它是思維的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程就是概括過程。遷移的實(shí)質(zhì)是概括，沒有概括，學(xué)生就不能掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和學(xué)到知識(shí)；沒有概括，就難以形成概念；沒有概

2、括，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就無法形成。由此可見，在教學(xué)中重視并采取行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是十分重要的。訓(xùn)練概括能力可從概括復(fù)雜自然段內(nèi)的層意開始。因?yàn)閺?fù)雜自然段內(nèi)往往包含多層意思，弄清每層大意，才能正確理解全段內(nèi)容。如：2002年語文中考卷的第14小題，第三自然段已分出三層，要求概括層意。學(xué)生們較順利地概括出第三層的意思，因?yàn)檫@層有一很明顯的主干句，“黑色閃電是怎樣形成的呢”，同時(shí)此句也起到一個(gè)過渡作用。第二層是個(gè)表因果關(guān)系的句子，“因此是最危險(xiǎn)的閃電”是結(jié)果，前幾句都在說明原因，此層意在介紹黑色閃電的危險(xiǎn)性。第一層共有兩句話，我先讓學(xué)生說出第一句的主要內(nèi)容，學(xué)生紛紛答出：“說

3、明黑色閃電與常見的條狀閃電有區(qū)別。”再問“有哪些區(qū)別？”學(xué)生回答區(qū)別在于：①所處的位置；②形狀。第二句說明它會(huì)燃燒或爆炸，我問這三點(diǎn)都屬于……話未說完，學(xué)生便答出：“黑色閃電的特點(diǎn)”。分析完這段后，學(xué)生有一種豁然開朗的感覺。最后我讓學(xué)生對如何概括層意做個(gè)總結(jié)。歸納如下：（1）、認(rèn)真讀懂每句話的內(nèi)容。（2）、找出各層的主干語句、過渡句。（3）、分析各句的主要意思及句與句之間的關(guān)系。（4）、盡量用精煉的語言來概括，概括時(shí)可由易到難。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinves

4、tment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve其次是訓(xùn)練歸納自然段的段意。有了歸納各層大意的基礎(chǔ)，這一訓(xùn)練就比較順利些了。自然段的段意就是自然段的中心。第一步也是尋找段落中心句，這種訓(xùn)練是十分必要的。因?yàn)檫@可以針對學(xué)生不能分清語句主次的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分主次的能力，中心句一般出現(xiàn)在段首、段尾、段中。如果沒有明顯的中心語句，但肯定也有一個(gè)中心意思

5、，則要自己綜合段意了。針對學(xué)生拼湊課文詞句表達(dá)段意，或用片面簡單的語句總述段意的毛病，應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生分析段落中的層次關(guān)系，恰當(dāng)?shù)乩谜n文詞語，用自己的概括性語言表達(dá)段落中心的意思。如前所述的例子，概括完層意后，我讓學(xué)生綜合段意，學(xué)生流利地概括出“介紹黑色閃電的特點(diǎn)危害及成因”。再次是歸納結(jié)構(gòu)段意。除了尋找總括句和過渡句之外，了解文章的結(jié)構(gòu)形式也有助于概括結(jié)構(gòu)段意。常見的結(jié)構(gòu)形式有：總分式、分總式、分分式、總分總式、層遞式等。如《向沙漠進(jìn)軍》這篇說明文，采用的是一種層遞式結(jié)構(gòu)，圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)。全文三部分分別概括為：為什么要向沙漠進(jìn)軍、怎樣

6、向沙漠進(jìn)軍、進(jìn)軍的前景如何。又如《回憶我的母親》，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)形式，開頭一段提挈全篇，交代寫作緣由，中間分幾個(gè)時(shí)期敘述母親“勤勞”的事跡，結(jié)尾用幾個(gè)抒情、議論段來總結(jié)抒發(fā)對母親的悼念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。當(dāng)然還要明確不同文體有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：小說的情節(jié)常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；散文常有貫穿全篇的線索……另外，在歸納結(jié)構(gòu)段意時(shí)，特別得注意概括既要全面又要突出重點(diǎn)。最后是概括文章的中心。一看文章內(nèi)容，二想寫作目的，并以此為指導(dǎo)，學(xué)生便能較順利準(zhǔn)確地總結(jié)出文章的中心。同時(shí)我提示學(xué)生，不同的文體，概括時(shí)用詞也有區(qū)別。記敘文著眼于“敘述、描寫……贊美、抒發(fā)、揭露……”；說

7、明文給予人以知識(shí)，著眼于“介紹、說明”；議論文的中心就是論點(diǎn)，即作者對所論述問題持的見解和主張，論點(diǎn)往往是一個(gè)語意完整的陳述句。我在教小說《麥琪的禮物》這課，要求學(xué)生動(dòng)筆用幾句話概括此課的故事情節(jié)。經(jīng)過比照權(quán)衡，刪去不必要的細(xì)節(jié)，學(xué)生們概括出“圣誕節(jié)時(shí)，一對夫妻為了向?qū)Ψ奖磉_(dá)愛意，互贈(zèng)禮物，各自賣掉自己最心愛的東西，結(jié)果陰差陽錯(cuò)，他們的禮物都變成無用的東西，歌頌愛是人世間最珍貴的東西”。我提出進(jìn)一步的要求，故事情節(jié)用一句話“一個(gè)…的故事”來概括，學(xué)生興趣極高，幾經(jīng)斟酌