小鬧鐘說課稿.doc

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1、《小鬧鐘》說課稿（北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十三單元）單位：華西鎮(zhèn)東陽小學(xué)姓名：張海霞時(shí)間：二零一七年四月《小鬧鐘》說課稿一、說教材《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第十三單元關(guān)于時(shí)間的一篇童話故事，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個(gè)動(dòng)物都懂得要珍惜時(shí)間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時(shí)間，合理地利用和支配時(shí)間。二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生

2、字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。四、說教法　教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。五、說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想

3、，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重朗讀，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。六、說教學(xué)過程一、導(dǎo)課用猜謎語導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)讀生字1、利用板書資源用鬧和鐘兩個(gè)字組詞，拓展學(xué)生的詞匯量2、讀課文之前讓學(xué)生說出不認(rèn)識(shí)的字如何解決，教學(xué)生用“拼”、“問”、“查”、“查”等辦法解決。3、認(rèn)讀生字，利用不同形式的朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。三、理解課文給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感，通過

4、討論交流，理解：小鬧鐘“不能鬧”，是因?yàn)樗镭堫^鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點(diǎn)半了，小熊還沒起床，就“使勁鬧”，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習(xí)慣。使學(xué)生體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀理解的能力?！　∷?、說板書設(shè)計(jì)四、本課的板書采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！景鍟O(shè)計(jì)】　　貓頭鷹不能鬧　　小鬧鐘小白兔不用鬧珍惜時(shí)間　　小熊使勁鬧