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《關(guān)于小組學(xué)習(xí)建議及幾點看法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)于小組學(xué)習(xí)建議及幾點看法東園學(xué)校汪曉雪針對第一個關(guān)于小組建設(shè)的問題，結(jié)合自身的工作有以下幾點看法：一，建立小組不單純是學(xué)習(xí)間的互相促進，同時也應(yīng)該延伸到課下，在平時的學(xué)校生活中也要小組化，組長不僅僅要組織好組內(nèi)成員的日常學(xué)習(xí)同時也要兼顧成員們的日常紀律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等多個方面，在小組成員角色分配上可以將其細化，組長統(tǒng)領(lǐng)大局，分設(shè)主管紀律的（包括課上及課下）負責(zé)任，主管衛(wèi)生的負責(zé)任，同時設(shè)立一名監(jiān)督員，將所有的成員都調(diào)動起來，相互管理相互監(jiān)督，以達到從他律向自律的轉(zhuǎn)變，同時也加強了學(xué)生自主管理的培養(yǎng)。二、小組合作評價教育教學(xué)共同設(shè)立評價機制，將課上課下
2、一同連接起來。評價內(nèi)容注重要凸顯發(fā)揮同組成員的榜樣作用、同組成員的激勵作用、同組成員的幫助作用，促進學(xué)生個體的認知發(fā)展。其中，特別是在發(fā)揮同組成員的激勵作用時，發(fā)揮同組成員的評價，促使越來越多的學(xué)生學(xué)會欣賞其他同學(xué)，婉轉(zhuǎn)地為他們伴提出要求，而不是只盯著別人的缺點，忽視他們的進步，忽視他們的優(yōu)點。教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，教師對個人進行評價的首要意識是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。及時有效地呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感的共鳴。對合作狀況進行評價?！墩n程標準標》指出：“要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與數(shù)學(xué)活動的程度
3、、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面?！苯處熥鳛榻虒W(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價，即是達到這一目標的有效手段。隨著社會的進步和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，德育成為近年來炙手可熱的話題。這其中，良好的家庭環(huán)境和班集體是孩子思想品德健康發(fā)展的重要環(huán)境。因此，在對孩子的教育中有意識、有目的地將集體主義思想精神尤其是小主人翁意識灌輸給孩子，成為促進孩子健康成
4、長的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)孩子的主人翁精神要從學(xué)校教育和家庭教育兩方面入手。在學(xué)校教育中，孩子是班級這個“微社會”的小主人，建設(shè)班集體必須充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動孩子的主動性與積極性。制定有效的班紀班規(guī)，讓學(xué)生時刻注意自己的一言一行，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也是建立和增強孩子主人翁意識的有效途徑。此外，讓學(xué)生自主管理、參與管理，滿足學(xué)生被尊重和自我實現(xiàn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生強烈主人翁意識的重要方面。只有融入集體，產(chǎn)生集體歸屬感，才能激發(fā)孩子的主人翁精神，促進德育課程的發(fā)展。要讓孩子做好“小主人”，最重要的還在于日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。在接待朋友中提升交際
5、能力是培養(yǎng)孩子“小主人”意識的好機會。主人翁精神的培養(yǎng)，對孩子形成良好的接人待物習(xí)慣、獲得良好的社會適應(yīng)能力有很大的幫助。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，對孩子的愛都要有分寸、有原則、有方法。在生活和學(xué)習(xí)中為孩子提供自己動手的機會，讓孩子在鍛煉中茁壯成長，成為做事情有責(zé)任、有主人翁意識、獨立自主的人，不僅是“立德樹人”的重要方面，更是現(xiàn)代社會對教育工作提出的新要求。針對第三個關(guān)于樹立學(xué)生主人翁精神的問題，結(jié)合自身的工作有以下幾點看法：讓學(xué)生能夠樹立起主人翁精神的中心點在于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，其根本進行有效的班級建設(shè)，在抓班級建設(shè)和建立良好
6、的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，從而促進良好的班風(fēng)班貌的形成。我建議以下幾方面著手發(fā)揮學(xué)生的主體作用：一、在活動中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體榮譽感集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性。集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學(xué)生之間架起了橋梁，使他們
7、由相識到相知、相容、相助。因此多開展有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的活動，會對班級建設(shè)有較大的促進作用。二、在班級建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。三、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自
8、己著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教
