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1、小組合作學習的幾點看法小組合作學習作為現(xiàn)代課堂教學的一種組織形式，它的優(yōu)點無可非議。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組學習活動中由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，積極性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的發(fā)揮。當他們自己或小組成功時，他們會無比喜悅。通過小組學習活動，他們學會了互相糾正、補充、幫助；學會了要互相合作，樹立小組的榮譽感。在知識、思想、個性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高?！ {我的教學實踐，要使小組合作學習發(fā)揮功效，關(guān)鍵在于我們每位教師怎樣操作。我覺得必須注意處理好以下幾個方面： 一、建立小組-
2、-給學生進行編碼 學習小組的建立，是開展學習小組活動的前提。小組中學生之間的協(xié)調(diào)、關(guān)系、互補是學生學習小組活動開展的保證。教師在建立小組時要注意學生的能力，個性的差異，要給學生進行編碼的組合。我把全班學生分成若干個學習小組，每組四人為宜。學習小組的學生必須好中差（綜合水平與能力）兼顧。然后給每個學習小組的四位學生進行編碼。每組的一號為組長，負責小組學習的組織工作；二號為喜歡發(fā)言的；三號是較好或一般的學生；四號為性格內(nèi)向，不善言語的或?qū)W習上需要幫助的學生。針對學習內(nèi)容的不同及學習難度的高低，指定按不同的順序
3、進行交流。例如在初讀課文時，由組長負責組織小組齊讀全文，或分人分節(jié)朗讀，或由四號學生一人讀，其余學生給他指出毛病，給他示范。遇到言語交際課，往往讓四號學生先說，先表演，這樣四位學生的說話水平由低到高，后面交流的不斷補充好的新的內(nèi)容，使前面的學生受益匪淺。有時遇到十分好說的話題，就不指定按什么人順序說，讓學生們搶著去交流。總之，給學生編碼后能避免有些后進生在小組學習活動中仍沒有發(fā)言鍛煉的機會，又能避免小組學習活動無組織，盲目性地胡說。同時便于教師分類分批地檢查學生的學習情況，從而使學生在最短的時間內(nèi)獲得最有效
4、的學習。 二、選擇時機--給學生合作的需要 課堂教學中，安排學生進行小組學習活動必須有小組合作的必要。如何選擇適當時機進行小組合作學習活動呢？我覺得，首先教師在鉆研教材時，就要注意并考慮那些有一定難度的，有爭議性的學習內(nèi)容就十分有必要通過小組學習活動來完成。但有時，教師在備課時沒有考慮到，而在課堂教學時，常常會碰到諸如以下的情況：學生對一個問題，交流的答案多種多樣，意見不統(tǒng)一；學生遇到的問題涉及面廣，回答不全面，甚至面對問題無從下手，思維出現(xiàn)了困難。這時的教師就要善于及時地適當?shù)匕才艑W生進行小組合作學習
5、。學生通過小組合作學習，受到其他同學的啟發(fā)和影響，思維激活了，思路開闊了，從而完滿自己的答案。課堂教學中要避免不分青紅皂白，一切都采用小組合作學習活動，搞形式主義。 三、給予時間--給學生合作的痛快 時間就是金錢，時間就是效益。對于學生來說，課堂上的時間就是知識、能力、本領(lǐng)。而在學生學習小組活動時，教師不能吝惜時間。我們有時發(fā)現(xiàn)，有的課上學習小組的討論才一分鐘都不到，只聽教師在講臺前"啪！啪！"兩聲擊掌聲，學生頓時鴉雀無聲。我覺得像這樣的小組學習活動，學生根本沒有交流出什么名堂倒還不如不安排的好。如果每
6、一次都是在學生學習興致高的情況下教師無情地要求停止，長此以往，學生對小組學習活動會失去興趣。教師要想組織學生小組學習活動，必須給學生充足的時間，讓他們盡情地發(fā)表自己的意見。作為教師，不要在這時擔心學生花費了很多時間。要注意的倒是怎樣培養(yǎng)好學生小組學習活動的習慣。我想在良好小組學習活動的習慣下，學生會珍惜課堂上的每一分每一秒，絕不會浪費時間。即使有時遇到一兩組沒有及時完成學習任務(wù)的，教師可在下面作輕聲地提醒，也可當看全班同學的面，說明由于時間關(guān)系，下課后可再與同學或教師交流。這樣既顧全了大局，沒有浪費大家的時
7、間，也沒有打擊學生的學習積極性，相反提高了他們的學習興趣與欲望?！ ∷?、善于激勵--給學生合作的動力 學習小組開始學習后，有些老師往往在講臺前來回踱著，看到不好的情況干著急。我覺得學生小組學習時，教師不妨走動走動，參與到學生的學習中去。去看一看，聽一聽，充分了解小組中的每個成員是如何有組織地進行學習的，并成為他們的一分子。通過這樣的參與，我及時了解和掌握學習小組的學習情況，并及時肯定和鼓勵優(yōu)秀的學生，總結(jié)他們良好的學習方法。這種參與同時也促進了平等、民主、和諧的師生關(guān)系的建立?！ ×硗猓蠋焸儾环吝M行一些
8、評優(yōu)活動。如評選最佳學習小組，主要是看學習小組是否有合作精神，團隊精神；評選最佳小組長，讓小組成員推薦并作出評價，主要看小組長是否有責任感，組織能力；評選最有進步獎，讓小組長推薦并說出理由，主要看小組成員在原有基礎(chǔ)上是否進步很快。受到表彰的個人或小組便象征性地給他們頒發(fā)一些榮譽紀念品，如一面小紅旗，一張獲獎證書，一張印有格言的卡片（都是教師或?qū)W生自制）。通過這樣的激勵，學生對小組學習活動的積極性有了明顯的提高，從
