教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)造能力.doc

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1、淺談兒童畫教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)陳瑛創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育屮，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是重要方面。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐，就繪畫教學(xué)屮如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的談兒點(diǎn)體會:一、了解、尊重兒童的繪畫發(fā)展水平美術(shù)教學(xué)的對象是學(xué)生。因此，教學(xué)必須與學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)相聯(lián)系。據(jù)觀察研究，兒童成長過程小受生理及環(huán)境因素的制約

2、，小學(xué)階段繪畫發(fā)展水平大致可以分為三個階段：即“陳述的符號期”（7?9歲）、“陳述的寫實期”（9?11歲）和“分化的寫實期”（11?13發(fā)?！瓣愂龅姆柶凇钡膬和矚g以線造型，用筆肯定，所畫形彖比較完整，色彩鮮艷豐富,仍有概念化傾向；空間表達(dá)方面，仍會出現(xiàn)“透明畫”現(xiàn)象。思想不受現(xiàn)實條件的約束，特別喜歡畫記憶畫、想象畫、自由畫，能體現(xiàn)較明顯的情節(jié)或表達(dá)某一事件，有很強(qiáng)的陳述性,是最典型的兒童畫階段。隨著接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，“陳述的寫實期”的兒童，開始對寫實的作品感興趣,從記憶想象轉(zhuǎn)向客觀現(xiàn)實的描繪，“透明畫”現(xiàn)象逐漸消失；在色彩使用丄迅速發(fā)展，畫而具有裝飾性；表現(xiàn)手

3、法缺乏低年級兒童的大膽、潑辣，線條軟弱無力且用虛線畫輪廓，并不斷修改錯誤之處?！胺只膶憣嵠凇钡膬和瘜徝酪庾R逐漸形成，對寫實性作品更感興趣。表現(xiàn)手法從二維形象轉(zhuǎn)向追求三維的視覺真實，主觀JL希望描繪得更逼真而客觀技能跟不上的矛盾日益突出，眼高手低，產(chǎn)生“畫不像”而焦慮的情緒。這是一個轉(zhuǎn)折期，天才學(xué)生對美術(shù)的興趣日益增強(qiáng)，處于兩極之間的學(xué)生則對某些繪畫或美術(shù)活動感興趣，即對美術(shù)活動的興趣出現(xiàn)分化。二、培養(yǎng)興趣增強(qiáng)自信，激發(fā)創(chuàng)作欲望興趣是最好的老師，沒有積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，就不會有執(zhí)著癡迷的探索精神。那么,如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望呢？首先給兒童營造良好的繪畫環(huán)境，

4、讓學(xué)生畫入興趣之屮，只要他們畫自己的故事，就不耍輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分亨童趣屮，抓住指導(dǎo)的好吋機(jī)，引導(dǎo)他們畫完。其次，教師可以增強(qiáng)兒童的自信心和獲得成就感來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。兒童的繪畫興趣是由i次次成功的喜悅引起，并隨著成功次數(shù)的增加而加強(qiáng)。教學(xué)要立足于兒童的角度來考慮，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，通過自評、互評，讓學(xué)生找出作品屮最滿意的地方，發(fā)現(xiàn)屬于鬥己創(chuàng)新的東曲，互相表揚(yáng)，感受創(chuàng)新的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)自信心。此外，教師要積

5、極搭建施展其才華的平臺，來展示他們的“閃光點(diǎn)”，讓更多的學(xué)生互相欣賞學(xué)習(xí)。他們創(chuàng)新活動越多得到大家的肯定，就越會積極主動參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。三、充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為，最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性思維活動，是人在感知客觀事物和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在頭腦屮形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。它是美術(shù)創(chuàng)作和審美活動的重要條件，沒有想象，就無法進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，沒有想象，就無法進(jìn)行創(chuàng)作。兒童對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力。他們天真爛漫，思維杲?；钴S，比成人敢想、敢說、敢畫、敢做，這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的源動力。當(dāng)然，想象畫并等于無邊無際地去想

6、，畫得越離奇古怪越好，這需要教師合理的啟發(fā)與引導(dǎo)。如《印跡的聯(lián)想》一課，顯示各種印跡，我通過借形畫物、借物畫物來培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生就小雞的足跡聯(lián)想到竹子；線團(tuán)的印跡聯(lián)想到小烏龜、蝸牛等。想象力源于見識多廣，對周圍事物和外部世界的認(rèn)識和印象積累越多，就越會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。乂如《色彩的冷暖》一課，如果直接描述紅、黃色——暖色，藍(lán)、紫色——冷色，兒童大腦小的概念是模糊的。我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：紅色黃色會使人想到太陽、火焰，產(chǎn)生溫暖熱烈的感覺，藍(lán)色、紫色使人想到大海、冰雪、夜空，產(chǎn)生沉靜寒冷的感覺。兒童經(jīng)過聯(lián)想后產(chǎn)生的概念既明確又深刻，便于應(yīng)用。又如畫《未來汽車》，

7、我則從半今擁擠的交通、飛速發(fā)展的科技來引發(fā)兒童創(chuàng)造性想象，有些孩子就依據(jù)飛機(jī)和車輛的基本結(jié)構(gòu)想象創(chuàng)作了會飛的汽車，會跳躍的彈簧汽車、伸縮性多功能汽車等等；教學(xué)屮，我將自己的姿態(tài)降低到與兒童視線的同一高度，傾聽、充分肯定；允許并鼓勵他們進(jìn)行自由積極地思考、實踐求異、大膽創(chuàng)造，充分挖掘他們思維屮的創(chuàng)造性;真正達(dá)到讓兒童“異想天開”的H標(biāo)。美術(shù)過程始終離不開想象，想象是一種美術(shù)的重要能力。在繪畫教學(xué)屮訓(xùn)練兒童的想彖力，要積極引導(dǎo)兒童從命題、選材、構(gòu)思、構(gòu)圖等方而往廣處想、往新處想、往妙處想、往巧處想。還可運(yùn)用兒童的或成人的優(yōu)秀想象作