課堂提問(wèn)的藝術(shù).doc

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1、課堂提問(wèn)的藝術(shù)?一、精心設(shè)計(jì)，觸動(dòng)課文分析的"神經(jīng)"傳統(tǒng)的教學(xué)是注意課堂提問(wèn)的，但提問(wèn)的目的只是把教材問(wèn)題化，即設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，一問(wèn)一答，在形式上很熱烈，實(shí)際上卻不能觸動(dòng)學(xué)生的思維和情感。因此，課堂提問(wèn)必須精心設(shè)計(jì)、觸動(dòng)"神經(jīng)"。所謂觸動(dòng)神經(jīng)，一要觸動(dòng)課文的"神經(jīng)"，即牽動(dòng)文章核心的重要問(wèn)題；二要觸動(dòng)學(xué)生的"神經(jīng)"，把他們引領(lǐng)到探求問(wèn)題的忘我境界，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。二、抓住思路，著眼整體設(shè)計(jì)提問(wèn)提問(wèn)要沿著文章的思路，抓住主要人物、主要線索及主要特征提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，并能從一個(gè)問(wèn)題引到另一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題成為整個(gè)鏈條里的一環(huán)。例如小語(yǔ)第八冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇

2、課文，寫(xiě)的是飛機(jī)由于安裝了雷達(dá)，夜航時(shí)能暢通無(wú)阻，從而徹底解決了飛機(jī)夜航中所遇到的種種困難，而雷達(dá)的發(fā)明又是從蝙蝠身上得到啟示的。文章的主要線索是：蝙蝠的啟示→3次試驗(yàn)→揭開(kāi)秘密→制成雷達(dá)。課堂教學(xué)時(shí)，我沿著文章的思路，從以下幾個(gè)問(wèn)題入手分析課文：開(kāi)篇提問(wèn)：這篇課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？問(wèn)而不答，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。在師生共同學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)若干個(gè)小問(wèn)題：這篇課文先提了一個(gè)什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的呢？（啟示）科學(xué)家們是怎樣弄清這個(gè)問(wèn)題的？（3次實(shí)驗(yàn)）飛機(jī)在夜間為什么能安全飛行？（制成雷達(dá)）這些問(wèn)題的總體設(shè)計(jì)，抓住了文章的主要線索，牽動(dòng)了文章的主要內(nèi)

3、容，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間又較好地完成了教學(xué)任務(wù)。三、突出基礎(chǔ)，圍繞規(guī)律設(shè)計(jì)提問(wèn)教學(xué)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知，從而在不斷的復(fù)現(xiàn)和深化中形成規(guī)律性的知識(shí)。例如五年制第九冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》一課，在講第一段時(shí)我是這樣提問(wèn)的：①這篇課文開(kāi)頭是怎樣交待記敘文四個(gè)要素的？要求學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的寫(xiě)記敘文的知識(shí)舉一反三地回答出課文的內(nèi)容。②課文的第二小節(jié)描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的幾句話和后面的課文有什么聯(lián)系？學(xué)生通過(guò)讀課文后，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)答出："這說(shuō)明老班長(zhǎng)是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、體質(zhì)很差、和藹可親的人，為故事的發(fā)展作了鋪墊，為老班長(zhǎng)的犧牲埋下了伏筆"。這樣學(xué)生就很快地領(lǐng)會(huì)了作

4、者安排后面幾段內(nèi)容的意圖和作者的寫(xiě)作目的，為學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出課文的中心思想奠定了基矗③在歸納總結(jié)時(shí)，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文以《金色的魚(yú)鉤》為題恰當(dāng)嗎？為什么？通過(guò)對(duì)全文的分析后，同學(xué)們一致認(rèn)為文章的題目貼切、含義深刻；文章的故事是緊緊圍繞"魚(yú)"展開(kāi)的，而魚(yú)是"魚(yú)鉤"引出來(lái)的，做魚(yú)鉤來(lái)解除饑餓威脅的辦法又是老班長(zhǎng)想出來(lái)的；老班長(zhǎng)親手鉤魚(yú)救了同志而犧牲了自己，表現(xiàn)了一位戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。四、目標(biāo)指向?qū)W生，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性設(shè)計(jì)問(wèn)題在閱讀教學(xué)時(shí)，教師自己要盡可能少講一些，循序漸進(jìn)地運(yùn)用具有本質(zhì)意義的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，使他們注意那些雖然認(rèn)識(shí)但從未深入研

5、究的現(xiàn)象，并用問(wèn)題引導(dǎo)他們自己作出教師想作出的結(jié)論。如教五年制第十冊(cè)《一夜工作》這課時(shí)，老師問(wèn)：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō)："我今晚上要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后，你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候我叫你"。這句話是什么意思？表現(xiàn)了周總理的什么品質(zhì)？同學(xué)們通過(guò)細(xì)讀課文、聯(lián)系上下文進(jìn)行討論后答出："一尺來(lái)厚"、"睡一覺(jué)"這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了周總理工作的辛苦和對(duì)下級(jí)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，表現(xiàn)了周總理忘我的工作精神和對(duì)下級(jí)無(wú)微不致的關(guān)懷、體貼。這樣，同學(xué)們不僅理解了這句話的意思，周總理的光輝形象也深深地留在了同學(xué)們的記憶中。