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1、在語文教學中如何體現(xiàn)“生活化”澄邁縣永發(fā)中心學校王佳妹傳統(tǒng)的語文教學是一種只有知識存在的活動，而新課程強調(diào)“課堂即生活”，“語文學習的外延與生活的外延相等”。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質(zhì)所必須的。這就要求教師要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計富有情趣的教學活動，為學生提供合作交流的機會，重視語文知識與學生生活實際緊密聯(lián)系，讓學生體驗到生活中處處有語文，使學生感到學習語文的樂趣。下面我就結(jié)合語文教學中如何體現(xiàn)“生活化”，談幾點做法。一、創(chuàng)設(shè)生活化
2、情景，激發(fā)學生的情感。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，可激活學生的思維，張揚學生的個性，提高學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師要有意地創(chuàng)設(shè)生活化情景，讓學生參與其中，充分調(diào)動學生的學習積極性。如在人教版一年級上冊《菜園里》的教學時，由于這篇課文主要以介紹蔬菜的名字及特點為主，并配以相應(yīng)的圖畫。根據(jù)課文內(nèi)容和學生年齡特點，我在教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，并將學生所要學的詞語擺在各種蔬菜的前面。開始上課時，我?guī)W生來到“菜園里”，讓他們走到教室的四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀
3、前邊的小卡片，試著記住它們的名字。學生在“菜園里”邊看邊摸，還湊上小鼻子聞一聞，還認真地拼讀詞語。有些不會讀的詞在老師的幫助下，也認識了蔬菜的名字。學生讀詞的興趣更濃了。此外，我還通過游戲——找詞卡，老師喊蔬菜的名字，學生找到詞卡后讀一讀，并且要求借助拼音把詞語讀準確。同學們在愉悅的課堂氛圍中認識了蔬菜的名字。這樣通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認知的園地。學生們由看一看、聞一聞以及摸一摸的過程中，他們自然明白了更多。同時也不斷地增長了學生們的知識，發(fā)展了他們的能力，形成良好的意識和習慣，并激發(fā)他們的情感。有如上口語
4、交際課時，我主要應(yīng)用講故事，聯(lián)系學生生活實際，復述、扮演角色，多媒體等創(chuàng)設(shè)交際情境。如教蘇教版第二冊語文練習4中的第4題口語交際《學會道歉》時,我先用一個故事引出課題，接著放映一段范例道歉錄像，讓學生從錄像中明確了本節(jié)口語交際課的要求，并且初步認識了“對不起，”“我不小心，”“請原諒，”等禮貌用語后，以課文中的三幅插圖為內(nèi)容，讓學生先弄清圖意，再分小組說一說如果你是圖中的小朋友，想一想該怎樣向別人道歉？最后小組中的兩人上臺任選一副圖角色模擬表演以及師生合作對演，看哪一組表演得最有禮貌，師生共同評議。角色模擬表演完后
5、，我還引導學生想一想在日常生活中，你們還會遇到哪些情況是向別人道歉及接受別人道歉的？這個問題充分激發(fā)了學生說話的熱情，很多學生暢所欲言。在此基礎(chǔ)上我讓同學們分組進行交流討論，評出優(yōu)勝者。最后出示一副做法沒禮貌的掛圖讓學生進行糾正，實踐禮貌用語。這樣，通過創(chuàng)設(shè)一個又一個具體情況，讓學生在具體的交際情境中有話可說，并且把想的、說的、評的有機結(jié)合起來，真正做到提高口語交際訓練的實效性。二、充分利用生活經(jīng)驗，加強語言訓練。課堂的學習應(yīng)與學生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學生學習的背景和橋梁，是學生學會學習的根本。如在教學一
6、年級下冊《練習4·學習字詞句》時，由于這是一項有關(guān)擬聲詞的綜合練習。課一開始，我用激趣的語言喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想：一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。接著我讓他們先看圖亮開嗓門學學動物的叫聲，（小雞嘰嘰嘰地叫，小貓喵喵喵地叫，白鴿咕咕咕地叫，青蛙呱呱呱地叫）學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音。學生們馬上
7、想到了小狗、小羊、小鴨等動物的叫聲，這樣以生活的回想展現(xiàn)情境，學生的學習興趣很高。能把動物的叫聲加進句子說一說嗎？學生在教師的引導下，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷暢所欲言。有的說：“小狗站在我家門口汪汪汪地叫，有的說：“小羊在山坡上一邊吃草，一邊咩咩咩地叫；還有的說：“小鴨一邊嘎嘎嘎地叫，一邊在找蟲子……”通過交流，學生在豐富的生活體驗中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言，創(chuàng)造了語言，感受到了大自然的美好情趣。三、設(shè)計生活化的課外延伸，加強思想教育。法國人丹納在《藝術(shù)哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的
8、相仿的感情?！币虼私處熢诮掏昝恳黄n文后，要注意設(shè)計生活化的課外延伸，使學生在創(chuàng)設(shè)的生活化課外延伸情境中受到熏陶和感染，從而加強學生的思想品德教育，全面提高學生的人文素養(yǎng)。如在教完口語交際《學會道歉》時，學生已懂得了如何向別人道歉和接受別人的道歉，我及時在班上開展“學會道歉，講文明禮貌”活動。鼓勵學生在以后的日常生活中誰能做到這一點，將得到閃閃發(fā)光的文明禮貌
