在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)自主1.doc

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1、在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在這種教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)生主體性間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)，盡可能地增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓學(xué)生更為自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取新知。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)

2、作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作的目的。三者不僅互為一體，還互為促進(jìn)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)入到一個(gè)新的境界。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)的呢？一．以自學(xué)為主體，擴(kuò)大主動(dòng)學(xué)習(xí)面。素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生受教育的地位變?yōu)閷で笾R(shí)的地位，把教師的教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的主體的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程，無(wú)論是知識(shí)的攝取、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)化、還是信息的提取、加工、都必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才實(shí)現(xiàn)，由此可見(jiàn)，學(xué)生主要的特征是主體

3、性，教師要盡最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間，充分的思維時(shí)間，充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生享有獲取知識(shí)的喜悅。在語(yǔ)文堂教教學(xué)中，不僅給學(xué)生傳受知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自悟地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)，從而掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。二．以合作為手段，發(fā)揮小組的作用。課標(biāo)中明確提出“合作”二字，而小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式。為此，我采用小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生嘗試著解決所要達(dá)到的學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)或某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。小組的組成，我采用兩種形式：一種是以學(xué)生的座位組成四人小組；另一種是由學(xué)生自由組合的小組。小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心、主體，學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，時(shí)間和內(nèi)容要適當(dāng)安排。每節(jié)課應(yīng)該有15分鐘的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生有充足的時(shí)間；組織學(xué)生討論要注重實(shí)際效果，討論不是任何內(nèi)容都可采用討論法，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、知識(shí)的前后聯(lián)系等因素而定，教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容。三．以探究為目的，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。在教師的組織下，采用小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生嘗試著解決所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、或某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在探討研究過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生組織，自行探索和研討，遇到不能解決的問(wèn)題與同組伙伴進(jìn)行交流探討，擺正自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，得到智力啟迪與互補(bǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式。但是，它們之間不是孤立的，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，但在教學(xué)活動(dòng)中，還會(huì)有一些具體的學(xué)習(xí)方法需要解決。這就需要教師們努力地探究、實(shí)踐、操作，不怕失敗，不怕旁人的不理解，不斷地豐富和完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。