部編版四上語文27故事二則教學(xué)反思（3份）.docx

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1、27、《故事二則》教學(xué)反思《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想.《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還

2、可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。本文的教學(xué)重點是：1.理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。2.了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題，勇于表達(dá)自己的看法。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物的對話，然后揣摩人物的想法，這樣才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。2.在熟讀課文之后

3、，我請學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問題，然后梳理提出的問題后，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書、思考，小組交流自己的想法。3.例如在針對紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力這個問題時，我問學(xué)生：從哪兒看出紀(jì)昌花大功夫練眼力？看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢？接著我又問：練眼力可以說是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，比如游泳、騎車、使用電腦從而引導(dǎo)學(xué)生了解打好基礎(chǔ)的重要性。另外，我還注意鼓勵學(xué)生提出自己的見解。例如，有學(xué)生指出紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎

4、實的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導(dǎo)有方分不開。在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》時學(xué)生對蔡桓公的評價，也是見仁見智。有些人譴責(zé)蔡桓公自以為是，諱疾忌醫(yī)；有些人又說蔡桓公左右之人的阿諛奉承，不加勸告，所以扁鵲才得不到信任；還有的說，扁鵲堅持真理的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是“學(xué)源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問題、解決問題的興趣。課題是課文的眼睛，所以在教學(xué)時我抓住課題，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了

5、好幾個問題，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問題入手，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。三、不足之處雖然在備課時，我做了充分的準(zhǔn)備，整節(jié)課也達(dá)成預(yù)期的效果，但在教學(xué)過程中，仍存在著不足之處，還是有一些遺憾。如給學(xué)生讀的時間不是很多；教學(xué)語言不夠充滿激情，不能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對學(xué)生評價的語言，雖然用了但是顯得蒼白無力。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。接著請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀

6、準(zhǔn)確，同時注意斷句。然后細(xì)讀課文，深入體會。指名讀文章，講一講故事大意。并體會其中重點詞句的含義。再有感情地朗讀兩則故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？最后分小組選擇一個故事演一演，交流展示。收集一些寓言故事，了解一下寓意。《故事二則》教學(xué)反思本篇課文屬于獨立閱讀課文，也是本冊的最后的一篇課文。一共安排了兩則故事：《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》。《扁鵲治病》這篇故事選自《韓非子·喻老》，題目是后人加的。內(nèi)容帶有勸喻型性。文章以時間為序，以蔡桓公（《史記·扁鵲倉公列傳》稱“齊桓侯”）的病情的發(fā)展為線索，通過扁

7、鵲“四見”的局勢，記敘蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死的故事，闡明一個道理：不能盲目相信自己，不能諱疾忌醫(yī)?！都o(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學(xué)的紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。通過這則寓言表達(dá)了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，終能實現(xiàn)自己的夢想。一、教學(xué)效果依據(jù)教材的時代性，學(xué)生的知識儲備以及認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)的教學(xué)流程取得了比較滿意的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、聚焦第一個故事：扁鵲治病。首先設(shè)置交流的場景：你們知道古人看病的方式嗎？今天和古代有哪些不同？通過交

8、流，讓學(xué)生知道古人憑借望、聞、問、切等手段就能識別人的健康狀況。今天主要運用現(xiàn)代化的機(jī)械來輔助醫(yī)生看病，比原來更高級，甄別率更高，從而拉近學(xué)生與文本的距離，也感受今天的幸福生活。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把握第一個故事的內(nèi)容。自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出感情。學(xué)生通過抓住表示時間的詞語能簡單地概述文章的主要內(nèi)容，知道了扁鵲四次見蔡桓公，三次勸告未果，第四次見面的五天后蔡桓公便病情發(fā)作，命歸西天。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得