愛是師德的核心.doc

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1、愛——師德的核心作為一名教師，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到，愛是師德的核心。何謂“師德”呢？通過對高校學(xué)生的調(diào)查，我們得知應(yīng)該是:“尊重學(xué)生，知識淵博，教學(xué)得法”。顯然，作為老師的“德”與“能”在這里已經(jīng)被緊密地聯(lián)系在一起進行評價和考察?？梢姡裉斓膸煹乱呀?jīng)不僅僅是過去意義上純粹的“德”，而是被融入了“能”的因素，或者說是師德與師能之間越來越具備一種不可分割性。師德與“能”緊密結(jié)合，高度滲透而起作用，將成為師德的新特征之一。愛，師德之魂，師德，是教師素質(zhì)的核心；愛，則是師德的核心。冰心老人曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便

2、有了一切?！保ㄒ唬鬯械膶W(xué)生。臺灣教育家高震在著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！睈凼墙逃龑W(xué)生的前提。那么，教師應(yīng)如何愛學(xué)生呢？教師首先應(yīng)全面、深入、客觀地了解每一個學(xué)生。教師要真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，對學(xué)生多一份鼓勵、贊揚與熱情，因為它是促使學(xué)生進步的助燃劑。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，尊重差異就是尊重學(xué)生的潛能，以尊重為

3、前提的愛才是真正意義上的愛。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。我們應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。只有相信每個學(xué)生都能成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生。所以教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛。（二）愛育人的事業(yè)教師職責(zé)在教書育人，要以“育人為本”。除了教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立并追求人生理想，尤其是在今天的社會文化多元化時代。（三）愛自己的專業(yè)作為一名稱職的教師，應(yīng)

4、具有基于對所從事專業(yè)的價值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成的嚴謹治學(xué)、追求不止的精神。專業(yè)理想——是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。專業(yè)情操——是教師對教育教學(xué)工作帶有理性的價值評價的情感體驗，是教師專業(yè)態(tài)度成熟的標志。專業(yè)性向——指教師從事教育工作所應(yīng)具有的人格特征和教學(xué)工作的個性傾向。專業(yè)自我——指教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。二、為人師表（一）“學(xué)”為人師努力專研，學(xué)為人師（二）“行”為人師孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不

5、從?！笨梢?，身教重于言教。要保持寧靜、淡泊之心，將功利擋在課堂之外。三、創(chuàng)新進取教師除有“樂于育人的愿望”，還得“善于育人”。內(nèi)容創(chuàng)新——對教材內(nèi)容再加工。關(guān)注前沿知識，把握專業(yè)動態(tài)。方法的創(chuàng)新——因材施教，給不同的學(xué)生不同的引導(dǎo)。