走近了才知道.doc

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1、2014年鎮(zhèn)江市中考作文述評(píng)【原題回放】請(qǐng)以“走近了才知道”為題寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外文體自選。②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。③不少于600字?！久}透視】扣住題目中的每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)推究，就會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：“誰(shuí)走近了”；“走近了什么”；又“知道了什么”?！罢l(shuí)走近了”中的“誰(shuí)”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的內(nèi)容可以是一個(gè)事實(shí)，也可以是一個(gè)道理，甚至是一種感覺(jué)。這樣一推究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目具有很大的開放性和自由度，這樣命

2、題的目的就是要人人有話可說(shuō)，便于考生“說(shuō)真話，抒真情”。但為實(shí)現(xiàn)用“中考杠桿”推進(jìn)作文教學(xué)、提高學(xué)生寫作能力的目的，作文試題還是設(shè)置了一定的審題難度。?整體感知題目，不難發(fā)現(xiàn)，“走近了才知道”是一短語(yǔ)，包含“走近了”和“知道”前后兩個(gè)部分，中間以“才”連接，這就告訴考生“走近了”是“知道”的前提。換句話說(shuō)，“知道”的內(nèi)容，是建立在“走近了”的基礎(chǔ)之上的，所以寫作時(shí)必須要將“如何走近的”寫好，也就是一定要突出“走近”的方式及過(guò)程。那么“走近”的方式可以有哪些呢？這就需要考生好好理解“走近”這個(gè)詞語(yǔ)了

3、。其實(shí)，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解可“實(shí)”可“虛”。如果將“走近”理解為“走過(guò)去到達(dá)近前”，那就是實(shí)寫“走近”；如果將“走近”理解為心理上的“接近、靠近、親近”等意思，那就是虛寫“走近”。對(duì)“走近”這一詞語(yǔ)的不同理解就是對(duì)“走近”方式的思考與選擇，寫作時(shí)只要都能凸顯“走近”的過(guò)程，就沒(méi)有高下之別，只不過(guò)，實(shí)寫“走近”較難凸顯過(guò)程，而一旦不能將“走近”的過(guò)程寫出來(lái)，文章的生動(dòng)性一定大打折扣，只是一個(gè)事實(shí)或道理的簡(jiǎn)單交代，容易流于膚淺。????如果說(shuō)能否凸顯“走近的過(guò)程”決定了文章是否生動(dòng)的話，那么“知道什么”

4、就決定了考生思想境界審美趣味的高下。“知道什么”，其實(shí)就是立意，這是所有考生在動(dòng)筆前必須好好考慮的，因?yàn)椤爸馈钡木唧w內(nèi)容不同，表明學(xué)生價(jià)值取向的指向也就不同，語(yǔ)文能力不同學(xué)生的理解深淺也就不同，寬窄有異，就使本題具有了區(qū)分度。當(dāng)然，要寫好此文，一般來(lái)說(shuō)，還離不開對(duì)比手法的運(yùn)用。因?yàn)椋粋€(gè)“才”字其實(shí)告訴考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，對(duì)要走近的對(duì)象可能存在誤解，甚至是曲解，而促使?fàn)顟B(tài)或情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵則是“走近了”?？忌形臅r(shí)應(yīng)該將“走近”前的這種狀態(tài)或情感描摹出來(lái)，這樣一來(lái)，就和“走近

5、”后構(gòu)成了對(duì)比。6?【評(píng)卷掃描】1.????審題失之于“粗”。說(shuō)“粗”是因?yàn)樵S多考生沒(méi)有好好推敲題目，忽視了“走近了”是“知道”的前提條件。一部分考生寫作時(shí)直接丟掉了“走近了”，將本次作文寫成了“我所知道的××”，從而直接導(dǎo)致作文跑題；更多考生在作文中只是貼了個(gè)“走近了”的標(biāo)簽，根本沒(méi)有“如何走近”內(nèi)容的記敘和描寫，寫作的重心其實(shí)還是“我所知道的××”，得分自然就低了。比如，許多考生只是將平時(shí)寫過(guò)的有關(guān)父母關(guān)愛(ài)“我”的素材搬上試卷，寫出了自己知道了父母的愛(ài)，但全文就是無(wú)法體現(xiàn)出“走近了”三個(gè)字，怎

6、么看都只是貼了一個(gè)“走近了”的標(biāo)簽；再比如，還有許多考生寫自己走近了某個(gè)歷史人物或某個(gè)文學(xué)形象，只是將自己知道的內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列出來(lái)，根本沒(méi)有“走近”的過(guò)程，這就寫成了“我所知道的××”。2.立意失之于“淺”。說(shuō)“淺”是因?yàn)樵S多考生單從“好奇”的角度來(lái)理解題意，審題倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然就會(huì)趨于膚淺。比如許多考生寫到偶遇的一件熱鬧事，出于好奇，走上去一看，才知道原來(lái)是××，然后不痛不癢的發(fā)一點(diǎn)議論結(jié)束全文，立意自然失之于膚淺。說(shuō)“淺”還因?yàn)樘嗫忌芩季S定勢(shì)影響，認(rèn)為寫任何作文

7、題，以表現(xiàn)父母之愛(ài)來(lái)立意總不會(huì)有錯(cuò)，結(jié)果“父愛(ài)”、“母愛(ài)”滿天飛，一時(shí)間“父母之愛(ài)”倒顯得“廉價(jià)”起來(lái)了。3.選材失之于“同”。說(shuō)“同”的第一個(gè)原因是太多的考生選擇了“我走近了父親（母親）才知道他（她）愛(ài)我”這類題材來(lái)寫。這類文章采用手法、結(jié)構(gòu)基本類似，似乎已成套路。大多是一開始對(duì)父親（母親）不理解甚至心生怨恨，然后通過(guò)一兩件事情的記敘，寫出我的心慢慢靠近父親（母親），最終知道了父親（母親）的“愛(ài)”。讀多了這樣的文章，閱卷老師不僅難免產(chǎn)生“審美疲勞”，而且還會(huì)心生疑惑：現(xiàn)實(shí)生活中的最最常見(jiàn)的父母之

8、愛(ài)，難道做子女的理解起來(lái)就這么困難嗎？。說(shuō)“同”的第二個(gè)原因是相當(dāng)多的考生選擇了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的內(nèi)心世界”這類題材來(lái)寫。屈原、李白、杜甫、蘇軾、李清照等文人紛紛“粉墨登場(chǎng)”，無(wú)論“我”怎么走近，留在試卷上的只能是人云亦云，似曾相識(shí)的結(jié)論。4.敘事失之于“平”。6這是一個(gè)老問(wèn)題。許多考生在表達(dá)上只會(huì)敘述和議論，不會(huì)描寫。就本次作文看，對(duì)“走近了”過(guò)程描寫的普遍缺失，不僅僅使文章生動(dòng)性喪失，更是帶給閱卷老師“偏題”甚至是“跑題”的印象。另外，在結(jié)構(gòu)安排上只會(huì)順敘，