教學反思上傳.doc

教學反思上傳.doc

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時間:2020-03-04

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1、微課應用的教學反思一、慎重選擇內(nèi)容運用微課我們學校課堂改革將教學分為四個環(huán)節(jié),稱為“四邊”教學模式,這四個環(huán)節(jié)是:學生自學、教師巡導;學生講解、教師引導;學生練習、教師指導;邊清邊練、鞏固提高。這四個教學環(huán)節(jié)對老師、學生都提出了具體要求,以導學案為載體,通過小組合作學習形式,學生互講、互幫,共同提高,形成比、學、趕、幫、超的氛圍。這四個環(huán)節(jié)中都有可能用到微課,什么樣的教學內(nèi)容適用微課呢?1、情境引入環(huán)節(jié)可選擇微課對學生自學沒難度的情境引入,讓學生自主學習,學生學了還有困難的可用微課。因為微課重在解惑,通過幾分鐘的微視頻講解讓學生豁然

2、開朗,激發(fā)學生的學習熱情。2、教學中的重點、難點可選用微課當傳統(tǒng)教學資源PPT等不能有效解決所學內(nèi)容時可使用微課視頻,因微課主題突出,緊緊圍繞教學目標,重在解決教學過程中的某一個知識點(重點、難點、疑點等)的講解,能使學習者集中注意力,突破疑點。同時,數(shù)學微課可讓學生課前、課后學習,既可查漏補缺,又能強化和鞏固知識,充分顯示以學生為主體、教師為主導的特點。3、對作業(yè)講評可選用微課數(shù)學科的作業(yè)評講是教學的一個重要環(huán)節(jié),具體評講內(nèi)容如果是普遍的典型現(xiàn)象,經(jīng)過分析,找出出錯原因,是知識點沒有掌握,還是練的量不夠,可以進行微課設(shè)計。目的是對

3、學生片面理解及時矯正,達到目標要求掌握的層次。二、要按上課要求設(shè)計和組織教學微課不是說課。說課是把自己的教學設(shè)想說給大家聽,基本環(huán)節(jié)是說教學目標、說教材內(nèi)容、說教學方法、說教學過程。微課是課堂教學的濃縮,是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。因而,絕不能把微課當做說課來“說”,應該像正常課堂教學一樣來上課。1、精心取舍教學內(nèi)容,突出重點微課不可能像正常課堂那樣大容量的教學,要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務(wù),必須精選課題內(nèi)容。比如《反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)》,要對教學內(nèi)容進行適當取舍,不能面面俱到,那樣

4、時間肯定不允許,教學效果也不會理想。抓住圖像的性質(zhì)由一般到特殊推導過程呈現(xiàn),就既能在有限的時間讓學生形象地理解函數(shù)圖像與性質(zhì),提高微課的教學效率。2、選用恰當、合理的教學方式微課時間短,又沒有學生參與,是不是就只能虛擬師生互動、或者就平鋪直敘地一講到底呢?答案當然是否定的。根據(jù)微課的特點,在教學方法上,當然是以講授為主。但講授有充滿激情的講授,有環(huán)環(huán)相扣的講授,有循循善誘的講授,有啟發(fā)思維的講授,有創(chuàng)造拓展的講授??傊?,微課的教學主要是對教師個人教學能力的體現(xiàn)和檢測,教學方式要符合微課的課堂情景和教學特點,真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教

5、學水準。

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