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《談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用講述與講授這一.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、1?結(jié)合你的教學(xué)觀察和實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用講述與講授這一基本功的。答：講述與講授基本功是課堂教學(xué)最基本的技能，是教師在課堂上運(yùn)用自己的口頭語言向?qū)W生描述事件、論證道理、說明事物，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)講述與講授的態(tài)度已不再是完全排斥甚至是放棄了，這種傳統(tǒng)的備受鞭笞的教學(xué)方法越來越被人們更加理性地應(yīng)用于課堂教學(xué)之屮。恰肖而適吋地運(yùn)用這種方法，能夠幫助學(xué)牛盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加高效地吸納新知，從而達(dá)到教學(xué)H的。這就要求教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，嚴(yán)
2、格控制時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的傾聽能力和思維能力《案例》新課引入由力的不同作用效果引出功。舉例：師：推桌子：小明和小聰分別用力推動(dòng)桌子，小明雖費(fèi)了力氣，但桌子沒有移動(dòng),小聰用力將桌子推走了。師：擦黑板。用力壓黑板擦，在黑板上挪動(dòng)黑板擦。推箱子，搬椅子……由這些例子給出功的定義。區(qū)分不同情況理解。新課展開1.力學(xué)中功的含義師：我們常說的功是有“成效”的意思，但在物理學(xué)屮它還有特殊的含義。當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，我們就說這個(gè)力的作用有了成效，力學(xué)里就
3、說這個(gè)力做了功。帥：顯然力做功有兩個(gè)條件。生：一是作用在物體上的力。(F)生：二是物體沿力的方向通過的距離。(S)師：舉例：⑴舉重運(yùn)動(dòng)員向上舉杠鈴，作用在杠鈴上的力是向上的，并且杠鈴向上運(yùn)動(dòng)了一段距離，我們說運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做了功。⑵直升機(jī)向上拉動(dòng)鐵塔，對(duì)鐵塔有一個(gè)向上的拉力，鐵塔在這個(gè)拉力的作用下，沿拉力方向向上移動(dòng)了一段距離，我們就說飛機(jī)對(duì)鐵塔做了功。2.判斷物體是否做功師：⑴火箭升空，燃燒的氣體對(duì)火箭有沒有做功？學(xué)生答：做了，因?yàn)槿紵臍怏w對(duì)火箭有一個(gè)向丄的推力，火箭在這個(gè)推力作用下向上通過了一段距離。⑵
4、同學(xué)們將自行車推進(jìn)校門，對(duì)車有沒有做功？學(xué)生答：做了，因?yàn)槿藢?duì)車有一個(gè)向前的推力，車在這個(gè)推力作用下前進(jìn)了【案例評(píng)析】教師通過實(shí)例講授，把功的概念深入到腦海屮，更注重教給學(xué)生知識(shí)、方法,幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，把抽象變具體，做到了深入淺出。雖然講述和講授是課堂教學(xué)屮最受爭(zhēng)議的方法，但卻是課堂教學(xué)屮應(yīng)用最為普遍的，它是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)。講述與講授不僅能給學(xué)生提供豐富的語言信息，為學(xué)生搭建迅速通向知識(shí)的橋梁，而且與教科書、器材、掛圖和網(wǎng)絡(luò)這些“冷冰冰”的課程載體相比，教師的語言，更易于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使
5、課堂教學(xué)產(chǎn)生情境性和感召力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。教師通過自己的講述和講授能夠創(chuàng)造有活力的富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響課堂教學(xué)的效果，這也是現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能取代講述和講授的重要原因。教師的講述與講授能使深?yuàn)W、抽象的書本知識(shí)通過教師的語言變得具體形象、通俗易懂，使學(xué)生少走彎路，因此，講述與講授在傳授知識(shí)方面具有省吋和高效的特點(diǎn)。講述與講授有助于幫助學(xué)生全而、深刻、準(zhǔn)確地掌握教科書。由于教科書的編寫受到書面形式等因素的限制，對(duì)學(xué)生來說，其所潛藏的內(nèi)涵是不易發(fā)現(xiàn)的，而教帥能夠比較全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教科書編
6、寫意圖，吃透教科書，挖掘教科書，通過教師的系統(tǒng)講述與講授，學(xué)牛才得以領(lǐng)會(huì)和掌握蘊(yùn)含在物理知識(shí)體系屮的物理思想觀點(diǎn)、思維方法和情感因素。講述與講授融入了教師自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感，是教師內(nèi)心真善美的流露?？梢哉f，講述與講授不僅是知識(shí)的輸出，也是教師內(nèi)心卅界的展現(xiàn)，它引領(lǐng)學(xué)生以真善美的標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)人生、衡量世界，成為學(xué)生精神財(cái)富的重要源泉。因而，一個(gè)教師講述與講授的基本功，也就具有了特別重要的意義2.你認(rèn)為在教學(xué)中，傾聽與對(duì)話具有哪些作用?教師應(yīng)如何運(yùn)用傾聽與對(duì)話的教學(xué)基本功？答：傾聽與對(duì)話具有的作用：(1)傾聽與
7、對(duì)話是凸顯學(xué)生主體地位的重要保證?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！边@是新課程改革屮最響亮的呼聲，是凸顯學(xué)生主體地位的根本途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)需要尊重和保護(hù)，教師只有尊重學(xué)生在教學(xué)屮的主體地位，學(xué)生才能積極參與、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究，口主地進(jìn)行教學(xué)意義的構(gòu)建。由于教師和學(xué)生在課堂管理屮所處的地位不同，知識(shí)的儲(chǔ)備和掌握上存在一定差距，特別是在生活經(jīng)歷的積累等方面教師都處于優(yōu)勢(shì)地位，因此，教學(xué)屮最容易產(chǎn)生教師“一言堂”“一手遮天”的局而。教師的傾聽就是克服教師壟斷課堂的最有效的措施，教師的“置若罔聞”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
8、和主體意識(shí)的無情扼殺,最終使其成為課堂的旁觀者。只有教師習(xí)慣于為好聽眾，把更多的吋間留給學(xué)生從事閱讀、思考、提問、討論、總結(jié)、概括等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才有積極思考的動(dòng)力和主動(dòng)提問的能力。這時(shí)，教師的傾聽往往能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，并使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的有效起點(diǎn)。(2)傾聽與對(duì)話是保障有效教學(xué)的根本措施。學(xué)習(xí)者是以自己的方式構(gòu)建對(duì)于事物的理解的，因而不同的人看到的可能是事物的不同的方面，所以，
