在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).doc

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1、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)大同縣一中　薛桂梅新課程要求培養(yǎng)出的人才必須具有適應(yīng)社會的生存能力和發(fā)展意識，具有較強的綜合能力和創(chuàng)新意識。地理亦文亦力，涉及自然科學(xué)與人文社會科學(xué)多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有獨特的優(yōu)勢。因此，只要努力用科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能形成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。一、激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點，在教學(xué)中：1、要營造一種鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛7/

2、7在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常以“很好”，“很有新意”“你真會動腦筋”“你的想法真令人驚奇”等語氣贊揚學(xué)生的新觀點。即使他不成功，也不要輕易否定，以免挫傷他的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師或教材提出的觀點有異議時，教師不要馬上給予判斷，而要與學(xué)生相互切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論，盡量消除學(xué)

3、生怕答錯的思想負擔(dān)。2、要培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，就會主動的、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推力，可激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生將來在第六領(lǐng)域中有所7/7創(chuàng)新，教學(xué)中就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對地理這門課的濃厚興趣。學(xué)生充分認識地理與生活密不可分，理直氣壯地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)地理對將來走出社會的重要作用。并采用多樣化的教學(xué)方法和手段，結(jié)合生活實際，增舉時事，聯(lián)系熱點，學(xué)習(xí)與生活有用的地理知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需求。3、要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

4、動機人的每一項活動都是在一定的動機支配下進行的。正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的具有主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義。明確二十一世紀的合格人才標準不但要求知識淵博，更要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生明白了它的意義，就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和動機。自覺不自覺地投入創(chuàng)造。二、啟迪創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是指善于運用已有知識分析、研究面臨的問題或事物，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些事物的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。7/7它是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。1、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，

5、也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往從疑問和驚奇開始。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。在教學(xué)中，要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。在設(shè)計問題時，要有深度、有層次。對提出的問題，不要將答案或結(jié)論，合盤托出、直接奉送。而應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)余地、空白，讓學(xué)生進行質(zhì)疑、解疑。2、要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是指已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種7/7沿用同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。它是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上

6、思維的集中、求異和獨創(chuàng)。因而在教學(xué)中，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同的角度對同一問題進行思考。要重視一題多解、一題多思、一題多變的訓(xùn)練。誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路和方法。3、要啟發(fā)學(xué)生的形象思維形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情、意的思維方式。因而，教學(xué)中教師要善于把較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化；直觀化，是學(xué)生三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。1、要在課

7、堂上開展好課內(nèi)活動。著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。（1）7/7讓學(xué)生走上講臺。對一些較簡單或?qū)W生較感興趣的課題分組備課，然后推選一位或幾位學(xué)生走上講臺講課。通過走上講臺，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和對知識的歸納能力。（2）組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，火山對人類的利與弊，建造三峽工程的功與過，全球森林銳減將會造成的生態(tài)的危機等等。類似這樣的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，讓他暢所欲言，可使課堂活動趣味化、民主化、為學(xué)生主動參與、自由發(fā)揮，提出新觀點、新方法創(chuàng)設(shè)生

8、動活潑的氛圍。類似教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又深入了解了教材的內(nèi)容，更能使學(xué)生的思維深度在具體情境的體驗中得到加強。2、要開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味