[精品]試論新課程背景下如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.doc

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1、試論新課程背景下如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量試論新課程背景下如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量【摘?！砍踔谢瘜W(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為解決處理生活屮的一些實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效益的最大化？本人認(rèn)為有效課堂教學(xué)是解決這一問題的重要途徑，下面就自己在多年工作實(shí)踐屮的一些體會(huì)，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】新課初中化學(xué)尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過多年的教學(xué)

2、，我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主耍原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面的探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動(dòng)式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。一、由無到有情境的轉(zhuǎn)變新課程從唯一的知識(shí)技能B標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容從單純的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容線索轉(zhuǎn)變?yōu)槿龡l內(nèi)容線索，而且這三條內(nèi)容線索不是簡單的加減關(guān)系，需要相互融合在一起。這就耍求教

3、師改變過去的教學(xué)習(xí)慣向?qū)W生呈現(xiàn)無情境的表而知識(shí)，要給無情境的知識(shí)建立背景。就是耍善于從真實(shí)中提出實(shí)際問題，到實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用化學(xué)觀點(diǎn)和方法分析、研究問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，再回到實(shí)際應(yīng)用中去。這樣做一是促進(jìn)遷移的需要，二是激發(fā)動(dòng)機(jī)的需要，三是增進(jìn)理解的需耍，四是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的需耍。當(dāng)然這種轉(zhuǎn)變也有水平高低之分，最高水平是將化學(xué)知識(shí)溶解于實(shí)際問題之中，并在實(shí)際問題的解決中又能結(jié)品出化學(xué)知識(shí)。二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念作為教師，首先必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，摒棄片面追求升學(xué)率，為應(yīng)付考試，

4、搞題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌教學(xué)方法，采用一些適合屮學(xué)生心理特征的技巧性高，靈活性強(qiáng)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的0的不是為了過考試關(guān),考高分，而是通過學(xué)習(xí)會(huì)用腦、學(xué)會(huì)思維、掌握能力、提高自身素質(zhì)，經(jīng)得起社會(huì)的選拔。三、要抓住課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、備好課人常說：課堂一分鐘，課下十口功。要科學(xué)把握45分鐘，上好每一節(jié)課，必須備好每一節(jié)課。備好課首先是要充分了解、研究并吃透教學(xué)對象的情況，做到對學(xué)生的情況知根知底；其次是一定要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握基本教材，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際備好每節(jié)課。在深

5、入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，擠時(shí)間研閱有關(guān)教學(xué)參考資料，備課時(shí)力爭做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于理解，易于接受。把握好以上三個(gè)環(huán)節(jié)，教師備課才有針對性，減少盲目性。四、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法要使學(xué)生樂學(xué)和愿學(xué)，必須使學(xué)生會(huì)學(xué)，即主要掌握學(xué)習(xí)的方法。我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)抓住讀、做、練三個(gè)環(huán)節(jié)。讀就是認(rèn)真閱讀教材。養(yǎng)成課前的讀和課后讀的良好習(xí)慣。課堂上要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，講明預(yù)習(xí)的益處。使學(xué)生知道通過預(yù)習(xí)，聽課能抓住重點(diǎn)，帶著自己疑惑的問題聽課，有針對性地分配注意力,這樣聽課輕松又愉快。通過課后

6、細(xì)讀，把教材讀薄，將知識(shí)歸納，便于記憶，加深理解，更好運(yùn)用。五、把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識(shí)水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。教師應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一?跳，摘果子”O(jiān)首先，摸清班情。教師要了解全班學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目

7、中有人，心中有數(shù)。其次，要胸中有課標(biāo)、腹中有教材。教師對新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)、教材的編排意圖、舊知識(shí)的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，切透知識(shí)在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用，將整體知識(shí)化解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其分散到各課時(shí)中逐個(gè)加以擊破，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使每節(jié)課有的放矢。與此同吋分析眾多知識(shí)其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性，以一定的方式結(jié)合成知識(shí)鏈、再構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，易于學(xué)生理解、記憶、掌握。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所思、思有所為。六、精心安排、把握好吋間不拖堂要向課堂45分鐘要質(zhì)量，除了

8、備好課，講好課外，合理支配45分鐘也不可惑視。若每節(jié)課都拖堂，不僅完不成教學(xué)計(jì)劃，久而久之，更易引起學(xué)生的逆反心理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說向課堂45分鐘要質(zhì)量，備好課是前提，講好課是基礎(chǔ)，而精心安排并合理使用吋間，始終堅(jiān)持教與學(xué)的雙向交流，使提高課堂教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。因此，教師對每節(jié)課的教與學(xué)都要精心計(jì)劃,切實(shí)做到講、學(xué)、練時(shí)間支配合理。既要防止課堂教學(xué)拖泥帶水，顧此失彼現(xiàn)象，乂要充分利用45分鐘有限吋間科學(xué)組織教學(xué)，使教師在課堂教學(xué)中始終象磁鐵一樣，把每個(gè)學(xué)生注意力都吸