《擬行路難》教案.doc

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1、《擬行路難》（其四）教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉歌行體這種體裁的特點(diǎn)，了解鮑照的個(gè)人生平。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。3、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般步驟。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。2、學(xué)會(huì)比較閱讀，積累一定量的詩(shī)歌。3、能分析文中“比興”的用法和作用。情感目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)鑒賞詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握，并能夠?qū)W以致用。教學(xué)方法：誦讀法，討論法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入：師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看

2、老師ppt上的這一句話（展出ppt，“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！保煟哼@是明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中給歌行下的定義，我們現(xiàn)在回憶一下，看看我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)是以“歌”命名的（白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。）；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》等；　以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》。）師：那么現(xiàn)在借助ppt上的這句話，大家覺(jué)得歌行體有哪些特點(diǎn)呢？（篇幅可短可長(zhǎng)，保留著古樂(lè)府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)，聲律、

3、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻，句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子）我們剛剛提到的押韻特點(diǎn)就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中得以體現(xiàn)了，那我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)歌行體創(chuàng)始人鮑照《擬行路難》其中的第四首。上一堂課，《湘夫人》為我們講述了一個(gè)苦戀的故事，講述的是與佳人相會(huì)而不得的煩惱，上完本節(jié)課后，且看鮑照煩惱的又是什么呢？（板書題目，作者）二、知人論世師：我們說(shuō)學(xué)詩(shī)一定要知人，那在朗讀課文前，我們依然來(lái)了解本詩(shī)的作者鮑照，有哪位同學(xué)知道關(guān)于鮑照的生平，亦或是本詩(shī)的創(chuàng)作背景，可以和我們大家分享嗎？（鮑照，南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂(lè)府詩(shī)，聞名

4、于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中?！稊M行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況。寫作背景：我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職。他們?cè)斐伞吧掀窡o(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒

5、士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。）三、朗讀課文師：現(xiàn)在首先就請(qǐng)大家自由朗誦本詩(shī)，注意字音，把握節(jié)奏，融入詩(shī)人的思想感情。可聯(lián)想我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的歌行體類的詩(shī)詞，然后我們?cè)冽R讀。（朗讀）四、知人論詩(shī)，把握主旨師：相信大家在剛才的朗讀中已有了一定的體會(huì)，那么我們現(xiàn)在就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀本詩(shī)，看看鮑照煩惱的究竟是什么？①第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)明了什么道理？明確：運(yùn)用了比興手法。詩(shī)人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無(wú)限感慨。說(shuō)明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。①第

6、三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。③　第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？我們常說(shuō)“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩(shī)人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來(lái)。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放

7、悲聲的情節(jié)中，亦可想見(jiàn)其悲其愁的沉郁了。④　第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺(jué)的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問(wèn)的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。表達(dá)了詩(shī)人的抗?fàn)帯５诎司浔磉_(dá)的是作者心中的無(wú)奈，“豈無(wú)感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。⑤師問(wèn)：詩(shī)人為什么是無(wú)奈和痛苦的？?明確：結(jié)合作者情況和時(shí)代背景回答。師：好了，經(jīng)過(guò)剛剛大家的共同品味，你們一定你能夠體會(huì)出詩(shī)人煩

8、惱的是什么了吧？也就是本詩(shī)的主旨是什么