行為偏差學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄.doc

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1、2013~2014學(xué)年第二學(xué)期桂華中學(xué)行為偏差學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄高一級(jí)(7)班班任：邵健敏學(xué)生姓名萬梓浩性別男原班級(jí)或畢業(yè)學(xué)校上學(xué)期是高一（11）班家庭情況家長(zhǎng)姓名職業(yè)家庭住址佛山市禪城區(qū)平遠(yuǎn)橫街13號(hào)建發(fā)大廈B座1503父親萬桂文公司員工母親楊麗燕家庭主婦學(xué)生主要問題該生聰明，悟性強(qiáng)，人也長(zhǎng)得高大帥氣，能積極參與班級(jí)活動(dòng)，但自我約束力弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，常玩手機(jī)、看課外書、遲到、晚修講話、擅自離開座位等現(xiàn)象和行為，最嚴(yán)重的是早戀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月12日輔導(dǎo)要

2、點(diǎn)及效果：該生常在宿舍內(nèi)玩手機(jī)，要么躲在廁所或陽(yáng)臺(tái)玩，要么躲在被窩里玩，在班主任突擊檢查時(shí)被逮個(gè)正著，該生懇求暫時(shí)不要沒收他的手機(jī)，并保證不會(huì)有下次，班主任及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育，對(duì)其進(jìn)行警告，提出學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的要求。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時(shí)間：2014年4月19日輔導(dǎo)要點(diǎn)及效果：根據(jù)該生第一次考試的成績(jī)情況，與其一起進(jìn)行分析總結(jié)，找出不足，制訂彌補(bǔ)和提高的措施。初步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成績(jī)上有所進(jìn)步。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時(shí)間：2014年5月21日輔導(dǎo)要點(diǎn)及效果：無意中在監(jiān)控視頻里發(fā)現(xiàn)該生在課室后面公然擁抱女生，班

3、主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，該生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證類似的事情不再發(fā)生，把全部精力用于學(xué)習(xí)上，做個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時(shí)間：2014年6月26日輔導(dǎo)要點(diǎn)及效果：該生晚修時(shí)間擅自離開座位并要求與他人調(diào)位以方便自己聊天，嚴(yán)重影響了他人的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一行為和現(xiàn)象，教師一方面對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感，明確學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，；另一方面，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)配合教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時(shí)間：2014年7月7日輔導(dǎo)要點(diǎn)及效果：隨著期末考試時(shí)間的臨近，教師要求其做好復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃，上課

4、認(rèn)真聽講，充分有效的利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格律己，提高晚修的復(fù)習(xí)效率等，并加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果監(jiān)督，爭(zhēng)取期末考能有所進(jìn)步。注：行為偏差學(xué)生指成績(jī)不一定差，但行為上有所偏差的學(xué)生，他們可能在性格或人際等問題上有所缺陷。