行為偏差學生心理輔導案例.doc

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1、行為偏差學生心理輔導案例一、資料:吳俊超,男,8歲,小學三年級,獨子。父母外出打工,是留守兒童,與奶奶和叔父的孩子們一起生活,家長多屬于性格脾氣比較溫和的人,相比較而言,孩子的脾氣要暴躁得多。在幼兒園時期,就經(jīng)常從課堂溜出去玩,該生和同學關系不融洽,經(jīng)常是每天一小架,三天一大架,只要班主任不在班上,馬上就有學生來報告:“老師,李某又打起來了?!弊罱淮?,他上課時想找坐在他后面的同學講話,同學不理睬他,他就一邊往別人桌子上吐唾沫,一邊說:“你打我啊,快打我啊!”二、觀察和他人反映情況:母親反映孩子情緒不穩(wěn)定,經(jīng)常發(fā)脾氣,做

2、事不夠耐心;在家做作業(yè)磨磨蹭蹭,每天要花很多時間,在做作業(yè)的過程中很不專心,經(jīng)常要做小動作,甚至還要離開座位玩一會兒,學習效率很低。另外,很不守信用,經(jīng)常說話不算話,答應的要求不遵守。因此,可以看出來,家長喜歡找他的客觀原因,不喜歡從主觀上找問題。所以需要專業(yè)人士的指導。三、分析、診斷與評估:生理心理社會因素分析:來訪者目前主要的表現(xiàn)是情緒不穩(wěn)定,易發(fā)脾氣,行為出現(xiàn)偏差,伴有一定的軀體癥狀。四、輔導過程與效果評估:認知方面:讓來訪者的家長明白對孩子過高要求,不但對孩子沒有幫助,反而會適得其反,所以要調整目前對孩子的教養(yǎng)方

3、式,幫助孩子塑造良好行為習慣,減輕孩子心理壓力,與孩子建立良好的溝通習慣;讓孩子自己明白目前的情緒表達方式和一些錯誤行為是不正確的,不能解決她心理困惑和情緒不愉快。情緒方面:教會來訪者如何正確向父母表達自己的需要和想法,與父母建立良好的溝通方式;要求父母能認真聽取孩子的意見,根據(jù)孩子的實際能力來要求孩子,多關心孩子的情感需求,進而使孩子達到心理的松弛。正確要求自己,不要溺愛孩子。

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