建設(shè)班級(jí)文化展示獨(dú)特魅力.doc

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1、2012—2013年度第二學(xué)期班主任總結(jié)建設(shè)班級(jí)文化展示獨(dú)特魅力初一年級(jí)組:關(guān)詩(shī)潤(rùn)國(guó)際旅游島首屆班級(jí)文化節(jié),我班謝偉娜同學(xué)設(shè)計(jì)的班徽和班服不僅進(jìn)入了決賽,班服還被評(píng)為“最佳時(shí)尚獎(jiǎng)”，這一榮譽(yù)讓我班同學(xué)感到無(wú)比的興奮,也讓我對(duì)班級(jí)文化產(chǎn)生了更多的思考：什么是班級(jí)文化?它應(yīng)該以什么形式存在,它對(duì)學(xué)生又哪些作用?班主任又該怎樣來(lái)建設(shè)班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱,它主要由“硬文化”和“軟文化”組成，作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。班級(jí)成員的

2、言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化要有廣泛性,獨(dú)特性和可行性，只有這樣,本班的班級(jí)文化才能區(qū)別于其他班集體,成為獨(dú)特的班集體,具有獨(dú)特的魅力。這一年，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。一、集體生日,打造溫馨團(tuán)隊(duì)。初一新生,初來(lái)乍到,他們感到興奮的同時(shí)也感到不安,如何讓他們喜歡新生活、新班級(jí),找到新的歸屬感,這是班主任必須解決的事情，只有讓他們?cè)谛录w里找到歸屬感,他們才能熱愛這個(gè)班級(jí),從而認(rèn)真學(xué)習(xí),為這個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。因此,我記錄了每一位同學(xué)的生日,4同月

3、份出生的同學(xué)月底就過一次集體生日。一個(gè)小蛋糕,幾根蠟燭,壽星的許愿，同學(xué)們的祝福和歌唱，還有壽星同桌的精彩表演，讓教室里彌漫著溫馨、幸福和快樂的氣氛。過集體生日,打造幸福溫馨的團(tuán)隊(duì),增加了同學(xué)間的彼此了解,增強(qiáng)了集體觀念和凝聚力。集體生日成了我班同學(xué)每月最期待的事情，也成了我班班級(jí)文化中重要的組成部分,使我班的班級(jí)文化展示出獨(dú)特的一面。二、每月目標(biāo),激發(fā)高昂斗志。哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下?：3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)，25年后他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖

4、成功人士；10%的人有清晰的短期目標(biāo)，25年后他們成為了各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士。?60%的人目標(biāo)模糊，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)。27%的人，25年來(lái)都沒有目標(biāo)，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，生活過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)。調(diào)查結(jié)論為:目標(biāo)對(duì)人有巨大的導(dǎo)向作用。是啊,成功的道路是目標(biāo)鋪出來(lái)的，只有實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，才能鑄就長(zhǎng)期目標(biāo)。因此,制定并實(shí)現(xiàn)每月目標(biāo)成了我重點(diǎn)建設(shè)的班級(jí)文化之一。月初,我讓每個(gè)學(xué)生在便條上寫下包括月考成績(jī)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況三個(gè)方面的目標(biāo)后貼在教室后面的“每月目標(biāo)”欄里,月底，取下便條,檢測(cè)本月來(lái)自己努

5、力的結(jié)果?，F(xiàn)在，教室后面的“每月目標(biāo)欄”成了我班獨(dú)特的一道風(fēng)景線,成了老師和學(xué)生經(jīng)常駐足欣賞的景點(diǎn)。4每月目標(biāo)的可操作性和階段性,不斷的督促學(xué)生去實(shí)現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生高昂的斗志，使我班朝氣蓬勃，充滿了拼搏的氣氛。三、形象標(biāo)志,展示獨(dú)特魅力。班歌班徽班服是班級(jí)文化不可或缺的一部分,我班的班歌，上個(gè)學(xué)期是《最初夢(mèng)想》，這個(gè)學(xué)期是《沒有什么不同》和《不要認(rèn)為自己沒有用》，同學(xué)們總喜歡哼唱這些歌曲來(lái)傳達(dá)出他們的獨(dú)特和自信。借助國(guó)際旅游島首屆班級(jí)文化節(jié),我們班設(shè)計(jì)出了自己的班徽,班服,并取得了優(yōu)異的成績(jī),我班有了自己的形象標(biāo)志,成為了年級(jí)的獨(dú)特班級(jí),這有助于學(xué)生

6、對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘他們的創(chuàng)造力。通力合作，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。班徽班歌和班服已成為了我班里不可或缺的“軟文化”，展示出我班的獨(dú)特魅力。四、墻報(bào)平臺(tái),展示自我魅力。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?，對(duì)于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。班級(jí)墻報(bào)無(wú)疑是最能體現(xiàn)“硬文化”的一種形式,每半月一期墻報(bào),每期

7、墻報(bào)一個(gè)小組,每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)板塊,最后組成色彩斑斕,形式多樣的墻報(bào),它為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)平等的平臺(tái),讓每個(gè)同學(xué)都有了一個(gè)展示自我的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4五、責(zé)任到人,創(chuàng)造整潔環(huán)境。優(yōu)美的教室環(huán)境，既體現(xiàn)了良好的班級(jí)形象，也有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)年,我班負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)是一樓和副樓的樓道，人流量大,難保持干凈。剛開始,我每天安排一組同學(xué)去打掃，但效果總是不好。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，我制定了“衛(wèi)生分區(qū)、責(zé)任到人”的制度，把全班同學(xué)分成十組,每組輪流負(fù)責(zé)一天，衛(wèi)生區(qū)域分塊，

8、把責(zé)任落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域也張貼出來(lái)。這樣，增強(qiáng)了每個(gè)人的責(zé)任心,提高了衛(wèi)生效果,多次得到