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《論文《正確對待學(xué)習(xí)中的挫折》.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、正確對待學(xué)習(xí)中的挫折永豐二屮宋發(fā)根學(xué)習(xí)挫折是指學(xué)習(xí)H標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，一吋無法克服而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)或緊張狀態(tài)。這種情況在學(xué)習(xí)生活屮是經(jīng)常發(fā)生的。當(dāng)拿到考卷或成績單后，有的同學(xué)因成功而喜悅；有的同學(xué)因?qū)W習(xí)受挫折而傷心，特別是那些優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上受到挫折后，往往承受著更大的心理圧力，尤其當(dāng)對自己的期望H標(biāo)過高，或?qū)嶋H成績過差時，這種挫折感就會更加強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)不會是一?帆風(fēng)順的，這在道理上好講，但是當(dāng)學(xué)習(xí)的挫折真的降到頭上吋，卻不見得每個學(xué)生都能正確對待。經(jīng)受挫折以后，要想重新獲得學(xué)習(xí)的成功，應(yīng)當(dāng)采取的第一個積極行動就是認(rèn)真尋找受挫折的原因，以便采取針對性措施，扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)局面。尋找受挫原因，及
2、吋采取改進(jìn)措施學(xué)習(xí)的效果是由影響學(xué)習(xí)的各種因素綜合作用的結(jié)果，要想在學(xué)習(xí)上搞清楚受挫折的原因，就要先搞清這些影響學(xué)習(xí)的因素。第一，學(xué)習(xí)動機(jī)。屮學(xué)生，幾乎都想考上大學(xué)，可是為什么要考大學(xué)，也就是學(xué)習(xí)的動機(jī)，則往往很不相同。有的農(nóng)村同學(xué)，認(rèn)為考大學(xué)是將來可以拿到城市戶口和工資，得到一個好工作的途徑；有的同學(xué)是為了滿足家長的期望；有的同學(xué)是為了早日離開不愉快的家庭，早點(diǎn)獨(dú)立生活等等。如果把這些作為考大學(xué)的主要動機(jī)，那么，他就容易把考大學(xué)當(dāng)成自己的最終H的。當(dāng)然相當(dāng)多的屮學(xué)生，考大學(xué)的動機(jī)是為了得到一次深造的機(jī)會，掌握更多的本領(lǐng)，更快成長，將來為祖國的建設(shè)出力。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)吋，就不會把考取大
3、學(xué)看成是自己學(xué)習(xí)的最終H的了。學(xué)習(xí)動機(jī)不同，引起了學(xué)習(xí)態(tài)度上的明顯差別。把考大學(xué)半成學(xué)習(xí)最終H的的同學(xué)，在學(xué)習(xí)過程屮往往表現(xiàn)出明顯的選擇性。只要認(rèn)為與考大學(xué)有關(guān)的，就好好學(xué)，與考大學(xué)無關(guān)的，就不認(rèn)真學(xué)，甚至放棄不學(xué)。例如，在高屮文科班開設(shè)生物、化學(xué)等課程，這是作為新型的文科人才所必學(xué)的基礎(chǔ)知識，但相半一批同學(xué)卻反對開設(shè)這幾科。理由是高考時，文科生不考這些科冃，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這些科FI是浪費(fèi)吋間，至于這些課程與將來成才之間的關(guān)系，他們根木不予考慮，成為學(xué)習(xí)上的“近視眼”，而這怡恰是他門的學(xué)習(xí)動機(jī)所決定的。而那些想早日成才，為祖國建設(shè)出力的同學(xué)，志向遠(yuǎn)大，只要與成才有關(guān)的知識和本領(lǐng)，他們都認(rèn)
4、真學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。因此在學(xué)習(xí)時勁頭足、意志堅、標(biāo)準(zhǔn)高，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。還有一些同學(xué)，在學(xué)習(xí)時總感到提不起勁，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這也涉及到學(xué)習(xí)的動機(jī)，也就是說，他們沒有解決好為什么要的問題。為了能形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，不妨多看看為屮華民族的振興而做出了杰出貢獻(xiàn)的人物的傳記，學(xué)習(xí)他們的人生觀，看看他們的屮學(xué)吋代，再想想己的歷史責(zé)任，想想自己的表現(xiàn)，找找自己同他們的差距。只要是一個有上進(jìn)心的學(xué)生，就一定會從中汲取精神力量，振奮起學(xué)習(xí)的勁頭。那些在學(xué)習(xí)生活小，不斷注意端正學(xué)習(xí)動機(jī)的同學(xué)，就會給H己的學(xué)習(xí)帶來源源不斷的動力，因而學(xué)習(xí)得主動、愉快。第二，學(xué)習(xí)意
5、志。同學(xué)們往往在學(xué)習(xí)活動之前，就把學(xué)習(xí)活動的結(jié)果作為H的存于頭腦之屮了。學(xué)習(xí)意志主要表現(xiàn)在努力克服困難，積極調(diào)節(jié)白己的行動，使H己的行動不偏離學(xué)習(xí)的H的。學(xué)習(xí)意志品質(zhì)好的同學(xué)具有不達(dá)H的決不罷休的堅持性；具有學(xué)習(xí)時不需別人提醒督促的自覺性；具有在困難面前不低頭，千方百計克服困難的頑強(qiáng)性；具有學(xué)習(xí)時善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自制力。有相當(dāng)多的同學(xué)，很想提高學(xué)習(xí)成績，但在實際的學(xué)習(xí)生活屮，卻缺乏堅持、自覺、頑強(qiáng)、自制的優(yōu)良意志品質(zhì)，以致使自己的學(xué)習(xí)FI標(biāo)一個一個地變成了泡影。在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某校有五分Z二的高一學(xué)生承認(rèn)自己學(xué)習(xí)成績提不高的原因是意志品質(zhì)太差，遇到困難就退卻，碰到
6、干擾就妥協(xié)，使學(xué)習(xí)上很多好的想法堅持不下去。在另一份調(diào)查屮還看到，學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)成績2間的關(guān)系相當(dāng)密切，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，往往具有好的意志品質(zhì)。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)中意志品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績Z間的相關(guān)性也就更加顯若。要想養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，一一方面要不斷地端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，為克服學(xué)習(xí)屮的困難帶來巨大的動力；另一方而要努力在實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)計劃的過程中，在體育鍛煉屮，在實際生活屮不斷地磨煉自己。這種磨煉不僅能促進(jìn)屮學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且是決定一個學(xué)生將來能否做出一番事業(yè)的重要因素。第三，勤奮程度。勤奮程度是指學(xué)習(xí)過程屮肯付出勞動的多少。它直接影響學(xué)習(xí)的效果。魯迅先生說:”哪里有天才，我是把
7、別人喝咖啡的功夫都用在工作上的?！币氆@得學(xué)習(xí)成功，必須付出艱苦的勞動，不少同學(xué)十分羨慕別人的優(yōu)異成績，卻往往看不到人家取得成績之前付出的辛勤勞動?？梢哉f，只有在勤奮的學(xué)習(xí)實踐屮，才能實現(xiàn)崇高的學(xué)習(xí)H的，才能不斷地磨煉優(yōu)良的意志品質(zhì)，才能換來優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，才能真正感受到學(xué)習(xí)豐收后的喜悅。要想真正勤奮起來，并堅持下去，就要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)H的;還要有具體的學(xué)習(xí)計劃，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等，缺少這些，是不容易長期勤奮地學(xué)習(xí)下去的。當(dāng)然，光有
