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1、談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性青銅峽市三小楊淑霞有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命,對課堂有效性的研究,不僅能推動新課程的實施與促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,低效,還是無效?所謂“有效”,主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所得的具體進步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有完成有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),凡是能有效地促進學(xué)生
2、的發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動,都可以稱之為有效教學(xué)。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢?我以為要做好以下工作:一、教材分析的有效性?每一個教師在進行一個新的單元教學(xué)前,都會自覺不自覺地在頭腦中提出一些問題:單元的主要內(nèi)容是什么?語言的重點和難點在哪里?對學(xué)生的目標(biāo)要求如何?不同的老師具體關(guān)注的問題可能有所不同。筆者以為,下面的幾個項目是進行教材分析時必須了解的。1.單元話題確定了單元的話題,就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動,從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的熟悉和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活
3、動內(nèi)容、詞匯表等判定出來。2.語言點?語言點包括語音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面。教材的語音、詞匯教學(xué)重點一般都清楚地列出。為了向?qū)W生提供盡量真實地道的語言材料,教材不可避免地出現(xiàn)比較多的語法現(xiàn)象。因此,教師要了解教材編寫的語法線索,從而正確地把握教學(xué)重點,避免教學(xué)精力分散。有些教材通過目錄表、單元自評等標(biāo)明語法線索,3.目標(biāo)要求?目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。對于確認(rèn)的語言點,要明確學(xué)生把握的要求,如:要求理解還是要求運用?要求能聽說還是能讀寫?教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的,但這一要求往往是不明示的,需要教師通過教材中的活動要求、練習(xí)冊等來判定。4
4、.語言材料?語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。教師需要對其體裁、長度、語法復(fù)雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判定,從而決定是否對其進行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。5.活動?大多數(shù)的小學(xué)英語教材除了提供語言材料外,還設(shè)計提供了豐富的活動,如游戲、歌曲、角色表演、會話、調(diào)查、評價等。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進行分析,從而決定其是否合適,是否要做出調(diào)整。6.檢測?培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)控能力是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要方面。理想的教材應(yīng)該為學(xué)生提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)活
5、動。這種活動也可以為教師提供教學(xué)效果的反饋。二.課堂活動的有效性設(shè)計《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。在課堂教學(xué)中巧妙的活動設(shè)計往往是學(xué)生能力養(yǎng)成的催化劑,會產(chǎn)生事半功倍的效果,而一些“中看不中用”、“熱鬧但空泛”的活動,卻往往偏離教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致事倍功半。因此,合理設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動非常重要,下面就結(jié)合筆者的教學(xué)實際談?wù)務(wù)n堂活動的有效性設(shè)計:1.“兩序”為先,使活動具有可控性?《新課標(biāo)
6、》提倡采用多種教學(xué)活動,設(shè)置盡量真實的語言情景,使學(xué)生能夠使用語言來做事情,通過做事情來促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。誠然,采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,不能順手拈來或面面俱到,要根據(jù)教材內(nèi)容,活動形式,活動的目標(biāo),活動的難易程度來選擇,使其為教學(xué)目的而服務(wù)。這就提醒我們老師在操作時要注意以下兩個“序”:首先要有“順序”。教師在設(shè)計活動時,既要考慮其多樣性和靈活性,更要考慮其排列順序,要使各個活動銜接自然,步驟清晰,節(jié)奏明快,成一條“呈上升趨勢的線”,使學(xué)生在輕松、愉快氛圍中不知覺得學(xué)到知識。
7、其次要有“秩序”。教師在設(shè)計課堂活動時形式要靈活多變,要不斷給學(xué)生“新鮮刺激”,但更要注意課堂秩序,做到活動形式“多而不亂”。在教學(xué)時可如下操作:在活動前,老師講明活動要求,給學(xué)生準(zhǔn)備的時間;在活動中,老師做好調(diào)控者和指導(dǎo)者,幫助小組成員完善活動;在活動后,老師做好總結(jié),給學(xué)生以鼓勵性的評價。實踐證明,秩序是成功的保障,只有秩序好了,才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。2.“真實”為依,使活動具有趣味性“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會使注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)和交
8、往能力也會迅速提高。語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境,學(xué)習(xí)英語更是如此。真實情境的創(chuàng)設(shè)往往會使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。3.“目的”為本,使活動具有可操作性《新課標(biāo)》指出:英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言