小學二年級上冊語文同步教案秋天語文S版.doc

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1、小學二年級上冊語文同步教案秋天語文S版設計理念：　　　體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。設計特色：　　　充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。

2、教學流程及設計意圖：一、激發(fā)興趣，樂學新知　　　1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。　　　?。ǜ骷竟?jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。）　　　2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。　　　　（還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離

3、，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊）　　　3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。　　二、培養(yǎng)情趣，主動參與　　?。ㄒ唬ёx課文，整體感知　　　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）　　　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。　　　　　　躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片

4、邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：　　　　?。?）學生先自己認識一下字寶寶。　　　　?。?）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。　　　　?。?）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。　　　　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。　　　　　　?。ù俗R字游戲目的在于通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）　　　3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。　　　4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？　　

5、　5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。　　　　?。▽W生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。）　?。ǘ┣槿そ蝗冢b中品悟　　　1、劃出自己喜歡景色的句子。　　　2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。　　　3、把句子讀給大

6、家聽，和大家共同分享。　　　　?。ㄒ罁?jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。）　　　4、品悟“黃葉落到水里”的句子：　　　　（1）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！保牐牎　　　。?）組織學生表演。　　　　　　導語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來?。。ㄔ凇靶◆~”們游動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲?。。牐牎　　　　　〗處煈屵@片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起

7、來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。　　　　（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。　　　?。?）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。　　　　?。ㄍㄟ^入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。）　

8、　　5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子　　　?。?）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場