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《人教歷史與社會七上《2.2.1地形多樣》word教案 (2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《復(fù)雜多樣的地形》教學(xué)設(shè)計一、課程標準：2—4運用各種資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。課標解讀：運用多種地圖、各類圖片以及視頻資料，形象描繪我國的地形特征和地勢特點。2—5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。課標解讀：通過各種地形特征下面人們社會生產(chǎn)和生活特點，了解人與自然的關(guān)系，強調(diào)社會經(jīng)濟發(fā)展要因地制宜。二、教材分析本課主要介紹中國自然環(huán)境概況，即中國人民生活的環(huán)境。本課側(cè)重于自然環(huán)境對人們生活的影響，環(huán)境只是人們生活的舞臺，如何體現(xiàn)人的存在，如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系是本課的主旨
2、。同時，本課內(nèi)容為第三課的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊。三、學(xué)情分析1、七年級的學(xué)生剛升入中學(xué)不入，通過一段時間對地理知識的學(xué)習(xí)，有了一定的知識儲備，把學(xué)生對地形多樣的認識擴展到中國的地形復(fù)雜多樣和地勢特點等學(xué)習(xí)，深入探究中國地形的勢的特點，對人們生產(chǎn)生活及經(jīng)濟活動產(chǎn)生的影響。2、七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，求知欲強，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，營造良好的課堂氣氛四、教學(xué)目標1、知識與技能目標：知道五種基本地形及我國主要的地形單元；知道山區(qū)的含義和地勢的概念；知道我國地勢高低起伏大致狀況2、過程與方法目標：運用地圖了解我們的五種基本地形和地勢高低起伏狀況；運用地圖及相
3、關(guān)資料，概括出我國自然環(huán)境的總體特征；結(jié)合具體實例，分析地形對社會經(jīng)濟生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?、情感、態(tài)度與價值觀目標：從自己生活的地區(qū)出發(fā)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點，以及主種地形對人們生產(chǎn)生活的影響，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增進對家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛之情。五、教學(xué)重點我要地形地勢特點及影響六、教學(xué)難點讀剖面圖的能力，分析探究能力七、教學(xué)過程導(dǎo)入：感悟：江山如此多嬌感悟的時候說說這些是什么景觀？分別反映了哪種地形？出示一系列景觀圖。T：剛剛我們看過有哪幾種地形？那么自然環(huán)境中又有哪幾種地形呢？歸納：從中我們可以看出我國的江山如此多嬌，我們是一個山川
4、秀美的國家，這就是我們前面學(xué)過的世界五種基本地形，這五種地形在我國都能找到，說明我們的國家地形的特點：復(fù)雜多樣的地形（板書）出示《中國地形圖》對學(xué)生進行了讀圖指導(dǎo)：讀圖先看圖形的標題3—12中國的地形，表示這幅圖描繪的是中國的地形圖，然后再讀圖例，每種不同的圖例表示什么信息，再根據(jù)圖例和觀察注記，并從圖中獲取有效信息。活動一：兩人一小組，一人從教材圖中找出地形單元，另一人填寫圖冊，合作完成，然后就學(xué)生匯活動成果歸納總結(jié)：東西走向：天山，陰山，昆侖山，秦嶺，南嶺南北走向：，巫山，雪峰山，臺灣山脈，橫斷山，賀蘭山東北—西南走向：大興安嶺、長白山，武夷山，太行山，西北—
5、東南走向：阿爾泰山，祁連山，喜馬拉雅山并叫一學(xué)生上臺來指一指山脈是地形的骨架，那么在山脈與山脈之間又鑲嵌著其他的地形單元，有哪些呢？可舉一例子：青藏高原，他們又是由哪些山脈圍起來的？又引導(dǎo)學(xué)生回答四大盆地、四大高原、三大平原以及三大丘陵總結(jié)：可見，我國山脈眾多，又有四大高原、盆地、還有三大平原和丘陵，這說明了我國地形的特點是？（復(fù)雜多樣）出示圖片：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原請同學(xué)們說出對應(yīng)的圖片名稱引導(dǎo)：在一種地形內(nèi)部，景觀也很大的差異，這也加劇了我國地形的復(fù)雜程度過渡：在不同的地形里，人們又是如何進行生產(chǎn)生活的呢？先來看我們溫州。我們溫州地區(qū)有哪些
6、地形？在這些地形中，又有哪些特產(chǎn)和旅游勝地？活動二：我們溫州地區(qū)有哪些地形？在這些地形中，又有哪些特產(chǎn)和旅游勝地？給我們什么啟示？歸納：我們溫州地區(qū)形也是復(fù)雜多樣的，給我們提供了多樣的生產(chǎn)和生活方式，那么全國呢，人們生活在不同的地區(qū)，也產(chǎn)生了各自不同的生產(chǎn)生活方式，同學(xué)們知道哪些呢？說明了一方水土養(yǎng)一方人，人們要因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟過渡：在我們復(fù)雜的地形中，大家把山地、丘陵、和高原算一算，在我國占多少的百分比？出示：中國各種地形占全國面積的百分比圖。習(xí)慣上，人們把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)歸：占了2/3多，說明我國的地形的第二個特點是什么？特征2：山區(qū)面積廣結(jié)
7、合溫州實際談?wù)劊荷絽^(qū)在發(fā)展經(jīng)濟和平原相比，有什么有利條件？又有什么不利條件？如何來發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟？承轉(zhuǎn)：前面我們學(xué)習(xí)了我國的地形特點，接下來再來看看我國的地勢特點。再次出示《中國地形圖》對學(xué)生進行讀圖指導(dǎo)我們說地圖有三要素，這是地圖的哪一要素？（圖例）圖例是我們從地圖上獲取信息的重要手段，從這一圖例中，你可以從中獲取什么作息？問：這幅地形圖中從著色來看，大致可以分成幾部分？你能不能嘗試著把各部分的界限同筆勾勒出來。（導(dǎo)出地勢呈三級階梯狀）前面我們說到山脈是地形的骨架，現(xiàn)在我們也發(fā)現(xiàn)一些山脈構(gòu)成了我們階梯的分界線，請你也找一找過渡：為了更好地了解我國地勢特點，我們來看
8、一種特殊地
