國學啟蒙經(jīng)典誦讀策略.doc

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1、小學國學啟蒙經(jīng)典誦讀部署與推行策略荊溪小學趙航一、精心部署部署之一：編排序列按照各級學生的認知水平和經(jīng)典的難易程度，學校提出一個基本的誦讀體系：一年級：《百家姓》；二年級：《弟子規(guī)》；三年級：《三字經(jīng)》；四年級：《千字文》，有余力加《幼學瓊林》；五年級：《笠翁對韻》或《聲律啟蒙》，有余力加《增廣賢文》；六年級：《論語》，有余力加《大學中庸》。這個體系在誦讀過程中進行調(diào)整和完善。部署之二：選編教材國學著作浩如煙海，蒙學經(jīng)典也為數(shù)眾多，且輕重難易不一，所以必須選擇適合不同層次的相應書目、篇目。同時，現(xiàn)在的同一書目、篇目，版本眾多

2、，良莠不一，大到整句話，小到一個字，背錯了或理解錯了就會錯一輩子，所以篇目和版本由學校指定為好。小學選用國學教材更要從小學生的實際出發(fā)，突出準確、方便、有趣，準確就是無差錯，方便就是有拼音，有趣就是附有相關解釋、小故事、簡單測試題等，增加誦讀的趣味。在使用現(xiàn)成教材的過程中，積累經(jīng)驗，反思不足，逐步推出具有本校特色的校本教材。部署之三：安排課時各班每周選定一兩個早讀時間作為誦讀的專用時間，專時專用，我校許多班級選周五早讀時間，這樣方便周六、周日在家誦讀。由各班語文教師負責帶領誦讀。按照教材，讀讀誦誦，講講背背，聯(lián)系實際討論討論

3、。周六周日布置復習背誦，寒暑假布置誦讀篇目。在相對固定教學時間的同時，及時開展課堂教學的研究，逐步形成高效的課堂教學形式。二、輕松誦讀策略之一：要求寬松2多少有度。注重循序漸進。照顧學生的認知水平，由易到難，量力而行；提倡持之以恒。日積月累，積少成多?？炻卸取Ｔ试S不求甚解。先誦讀，可以一時不理解，將來隨著生活閱歷的豐富自然會逐步理解；承認個別差異。各級各班選用的書目和進度不強求一致，有各班語文老師根據(jù)班級情況而定。學生之間不強求一致，實行分層要求。寬嚴有度。分清精華糟粕。從育人的高度，引導學生分清是非；推行輕松誦讀。不默寫

4、，不考試。策略之二：氛圍激勵一句口號，深入人心。我們提出了一句很響亮的行動口號：國學浸潤童年，經(jīng)典啟蒙人生！展示在校園、教室的醒目之處，逐步成為全體師生的共同心聲。一個目標，感染身心。我們定了一個基本目標：一年至少背熟一部國學啟蒙經(jīng)典，六年至少背熟六部。我們還定了一個追求目標，數(shù)量翻番，六年完成十二部國學啟蒙經(jīng)典的誦讀。一個稱號，激發(fā)童心。設立“童生”、“生員”、“舉人”等不同稱號的等級，制定等級評定標準，每學期期末認真評定，隆重公布，讓每一個學生有看得見的目標，也有摘得著的果子。策略之三：豐富形式師生同讀，親子共讀。推行師

5、生同讀、親子共讀等方式，讓國學啟蒙經(jīng)典誦讀成為教師提高素養(yǎng)的又一平臺，讓家長成為孩子誦讀的助推器。表演競賽，變通考核。注意讀準讀順。由于多音字較多，又是文言文居多，教學時務必讀準字音，讀順句子；開展表演競賽，把考核變通為輕松的活動。我校曾把國學啟蒙經(jīng)典內(nèi)容編排成形式多樣的文藝節(jié)目，例如唱國學啟蒙經(jīng)典歌曲，編排國學啟蒙經(jīng)典課本劇，誦讀與民樂、舞蹈、背景相結合，還把各班的誦讀表演視頻拍下放上校園網(wǎng)供大家觀賞，都極大地提高了師生的誦讀積極性。閱讀延伸，學以致用。當前，國學的網(wǎng)絡資源極為豐富，完全可以為我所用。向學生推薦相關閱讀，鼓

6、勵學生在作文或日常交流中，大膽引用學到的典故、成語、警句、俗語等。開展德育主題活動，讓文字誦讀轉化為思想和行為。2