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1、溝通從心開始經(jīng)濟的發(fā)展，社會的變革，呼喚著教育的革新，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這對學(xué)校教育及家庭教育都面臨著新的考驗。為了使孩子們擺脫錯誤思想的影響，將來成為社會的有用人才，多跟他們進行精神溝通，促使他們在德、智、體諸方面健康成長，已顯得極為重要。一、精神溝通是父母教育好孩子的前提父母是孩子的第一任老師，責(zé)任重大，要想孩子從小就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，自覺努力學(xué)習(xí)，將來有所作為，就必須多花時間同其溝通，讓良好的素質(zhì)植根于孩子的思想中。一些父母往往忽視了這一點，他們以采用物質(zhì)刺激的方法，把孩子的學(xué)習(xí)與經(jīng)濟掛鉤，試圖以物質(zhì)賜予激勵孩子
2、積極上進，勤奮好學(xué)。在平時與學(xué)生的交談中了解，有些家長對孩子的考試成績達到滿分的獎勵少則10元，多則50、100元不等。甚至以買孩子最想得到的東西為誘餌，我班上（08屆六年級）就有一位家庭條件較好的學(xué)生在周記中寫道：為了爺爺?shù)氖謾C、為了爸爸的5000千元錢、為了媽媽的手提電腦我必須努力學(xué)習(xí)，爭取考上實驗中學(xué)。事實證明，這種方法不但未能促使孩子正真認(rèn)識到學(xué)習(xí)文化知識是為了陶冶情操，增長才干，以便將來創(chuàng)造財富，服務(wù)社會。相反地，讓一些孩子由此滋生了虛偽心理，養(yǎng)成投機取巧的習(xí)慣，甚至弄虛作假地“提高”卷面成績，以贏得父母的豐厚獎勵。也有這樣的一些家長，一年
3、到頭走南闖北，忙于生意，忙于出差，無暇與孩子溝通，了解其內(nèi)心世界，也無暇檢查其作業(yè)，督促其學(xué)習(xí)，甚至連家長會也抽不出時間參加。但每逢“六一”節(jié)、孩子的生日，他們卻能從百忙中抽出時間陪孩子到公園玩，到商場大購物。家長以為這樣做，可以給孩子一些補償，以為孩子就什么都不缺了，就會安分守己，專心學(xué)習(xí)。其實精神溝通遠(yuǎn)比物質(zhì)賜予重要，這點連天真無邪的孩子都知道。無數(shù)活生生的事實已經(jīng)證明，凡能了解孩子們內(nèi)心精神世界，能及時抓住孩子的思想脈搏，做好精神溝通工作，孩子的精神面貌就佳，積極向上的愿望就強，學(xué)習(xí)自覺性就高，思想品質(zhì)就好，就能健康地成長。相反，讓孩子在不健康
4、的環(huán)境中生活，他們對父母的依賴性大，學(xué)習(xí)成績與思想品質(zhì)也往往不盡人意。所以，做父母的應(yīng)多找時間跟孩子在一起，多與他們溝通，及時排除他們的思想障礙，及時鼓勵他們積極上進，只有這樣，孩子們才能把好的發(fā)揚光大，把壞的盡早摒除，才能在健康的環(huán)境中茁壯成長。因為“任何的成功都彌補不了教育孩子的失敗”。二、精神溝通是聯(lián)結(jié)師生情誼的紐帶，是教育好學(xué)生的有效途徑教師是人類靈魂的工程師，其主要活動對象是學(xué)生，其職責(zé)是教書和育人，也就是說，教師既要向?qū)W生灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，向?qū)W生倡導(dǎo)社會主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。但是
5、，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，常常有這樣的一些情況，有的教師知識淵博，口才雄辯，但學(xué)生的成績卻不盡人意，原因何在？這跟教與學(xué)雙方未能很好地配合有密切關(guān)系。單有教師本身深厚扎實的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須學(xué)生好學(xué)。假如學(xué)生不主動接受、吸收知識，老師再高明也是于事無補的。要讓學(xué)生，這就要看師生之間的關(guān)系如何，是對立敵視呢還是融洽合作？若教師不善于和學(xué)生建立真誠合作的關(guān)系，師生之間存在著情感的隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合，結(jié)果只能使教學(xué)工作事倍功半。若教師與學(xué)生能精神溝通，讓學(xué)生了解自己的老師，同時教師也自己的學(xué)生，教與學(xué)之間建立起民主、和諧、平等的關(guān)系，學(xué)生自然就會自
6、覺、主動地接受教師傳授的知識，教學(xué)任務(wù)也就順利完成，取得良好的教學(xué)效果。有的教師感慨自己雖不止十次、二十次第做學(xué)生的思想工作，但效果甚微，有對牛彈琴之感，甚至感嘆現(xiàn)在的學(xué)生不可思議，自己的所作所為分明是他們著想，但換來的是學(xué)生的反叛，工作做得越多，師生關(guān)系越緊張。這又是什么原因？可以這樣說，其中缺少的正是師生之間的溝通。這樣的教師雖多次地做學(xué)生的思想工作，但未能真正了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)目的、情感愛好等。師生之間在感情方面缺乏雙向溝通，教師教的是“矢不中的”，學(xué)生不能理解教師良苦用心，怎么能使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的缺點，接受女教師的批評、建議呢？所以，教
7、師應(yīng)多些了解學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到老師是他的良師益友，老師所做的而一切都是為他著想。如能這樣，學(xué)生就會誠懇地接受老師的而教育，自覺地糾正自身的缺點，從而安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，達到提高成績完善自己的而目的。還有這樣的情況：有的老師對聽話的、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生總格外喜愛，對常犯錯誤、學(xué)習(xí)成績差的而學(xué)生則厭惡，甚至對其失去信心，放之任之。像這樣的教育態(tài)度和方法得到的效果簡直如登天之難。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，教師也是人，又是也難免擺脫不了對好學(xué)生加倍寵愛，對壞學(xué)生深感厭惡；但我們更應(yīng)明白，教師又是人是，其職責(zé)就是教書育人，因此，若一貫都采取偏愛的態(tài)度對待學(xué)生，那后果是十分嚴(yán)
8、重的，因為，我們面對的是學(xué)生，是一個活生生的、有思想有感情的人，當(dāng)這部分差生看到老師總把榮譽送給其他學(xué)生，對
