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《人教版小學(xué)教師《認(rèn)識公頃》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《認(rèn)識公頃》說課稿?一、教材分析公頃是個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。本課的教學(xué)任務(wù)１公頃的觀較清楚的印象；結(jié)合土地面積計算，應(yīng)用平方米與公頃、平方米間的進(jìn)率，感受用公頃能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。教材中編排一道例題、一道“試一試”和一
2、個“練一練”。例題著重教學(xué)公頃的基礎(chǔ)知識，“試一試”用公頃頃這個面積單位的教學(xué)，并安排知識的整理和綜合應(yīng)用。教材的編寫特點(diǎn)集中體現(xiàn)在設(shè)計的教學(xué)活動上，把體驗(yàn)公頃作為教學(xué)重點(diǎn)和活動目的?；顒拥男问蕉鄻樱瑪?shù)學(xué)內(nèi)容突出，有二、教學(xué)目標(biāo)如何在本單元教學(xué)時做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：1．使學(xué)生知道常用的土地面積單會1公頃的實(shí)際大小。知道1公頃?=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2．學(xué)生通過使用計算器
3、，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。極參與學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)本課的重點(diǎn)是了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。而本課的難點(diǎn)是感知1公頃的大小。三、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：在學(xué)生認(rèn)識了平方厘米、平以及萬級、億級的大數(shù)目之后，教材安排學(xué)生認(rèn)識公頃這一常用的測量和計算土地面積的面積單位，讓學(xué)生實(shí)際感知并充分運(yùn)用公頃來表示適當(dāng)?shù)拿娣e。在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，考慮到學(xué)生對1公頃的占地面積缺乏明確的感知與了解。因此，我從學(xué)
4、生已有的舊知“平方厘米、的面引起學(xué)習(xí)心向、營造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)生比較熟悉而且非常向往的，學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。這時，興趣從對景物的喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，注意力集中到對公頃的認(rèn)識上，例題的教學(xué)就有了良好的開端。?學(xué)生現(xiàn)在只是知道公頃是測量和計算地面積的面積單位，但是對于1公頃到底有多大還是一無所知。因此，我們就想從學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的認(rèn)知概念1平方米出發(fā)，告訴他們1平方米就是教室一塊地磚的面積，而邊長10米的正方形就是我們28位同學(xué)手拉手圍成的正方形的面積，因?yàn)檎n前已經(jīng)帶學(xué)生到操場
5、上圍過這樣的正方形了，。1公頃就是我們圍成的正方形的面積的100倍。這樣學(xué)生的思維中就初步體會到原來1公頃是100平方米的100倍，是一個計量很大面積的單位。但這只是初步的感知，為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識到1公頃有多大。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校教室、操場計算出發(fā)，讓學(xué)生算一算它們的面積各是多少公頃，與1公頃比一比大小，了解到多少個它們的面積是1公頃。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體是用來計量大面積的面積單位。掌握公頃與平方米之間的靈活換算，因此，在認(rèn)識了公頃了之后，我就出示了一組公頃與平方米之間的
6、作了充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中充分感知、比較1公頃到底有多大，排除公頃與平方米之間的換算造成的無關(guān)干擾。
