淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì).doc

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1、淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的作用常被理解為學(xué)生從作業(yè)中復(fù)習(xí)、鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而教師則通過學(xué)生的作業(yè)檢查教學(xué)的效果，衡量學(xué)生的知識(shí)水平。然而今天的作業(yè)已被賦予了新的意義，除上述功能外，它還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑?！　∽约簭氖滦W(xué)語文教學(xué)已有19個(gè)年頭了，一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，然而近幾年自己對(duì)此越來越疑惑，因?yàn)榻?jīng)常聽到家長抱怨自己的孩子做語文作業(yè)拖拖拉拉，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我想很多老師都有這樣的經(jīng)歷，只要老師一說本周沒有回家作業(yè)，學(xué)生們必是歡呼雀躍。究其原因不

2、難發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)多為抄抄寫寫，且重復(fù)勞動(dòng)多，這些低級(jí)的心智活動(dòng)根本提不起學(xué)生的興趣。要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好中文，作業(yè)的改革勢(shì)在必行。生長在海外的這些孩子，一周三節(jié)中文課，平時(shí)接觸中文的機(jī)會(huì)甚少，作業(yè)是不能取消的，關(guān)鍵在于做什么樣的作業(yè)，這就需要老師去精心設(shè)計(jì)，近幾年自己在作業(yè)設(shè)計(jì)上做了一些嘗試，愿與大家分享，我想從以下幾方面來談?wù)勛鳂I(yè)的設(shè)計(jì)：　　1.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性　　我想作業(yè)的實(shí)用性是指老師設(shè)計(jì)的作業(yè)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。就拿寫作來說吧，學(xué)生一般都會(huì)覺得困難重重，因?yàn)槔蠋煶３Ｖ皇墙o學(xué)

3、生一個(gè)題目，讓他們自己去寫，而要求又往往脫離他們的實(shí)際水平，指導(dǎo)又不到位。我覺得學(xué)寫作，教材中的范文就是很好的資源，教師要充分利用。如第五冊(cè)中有一篇《秋天的雨》的課文，它就很適合學(xué)生模仿寫作，剛升入三年級(jí)的孩子寫作尚在起步階段，因此要學(xué)生學(xué)會(huì)寫小短文，切不可操之過急，可以范文為樣本，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、一些基本的句型及如何把句子寫具體的技巧等，在動(dòng)筆之前，還要進(jìn)行大面積的說話訓(xùn)練，集思廣益，互相啟發(fā)。這時(shí)再讓學(xué)生寫一篇“去________”的短文，也就水到渠成了。從我班學(xué)生交上來的作業(yè)來看，大多數(shù)同學(xué)都寫得不錯(cuò)，由于有范文在旁，學(xué)

4、生從頭到尾有樣可學(xué)，自然寫起來也就不覺困難了。同樣在學(xué)完《凡卡》后，我們有了小習(xí)作“給___________的信”，教完《頤和園》后，我們又進(jìn)行了介紹處所(景點(diǎn))的小練筆，于是就有了《我的房間》、《我家的花園》等文章。在仿寫時(shí)值得注意的是不要照抄照搬書上的句子，應(yīng)從整體上去把握例文，使仿寫成為一種“認(rèn)識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造”的過程。當(dāng)學(xué)生已完成將新知識(shí)有感知、理解、模仿到儲(chǔ)存的過程，可逐步提高要求，脫離范文，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平定會(huì)提高，令我十分驚訝的是學(xué)生們的思維是如此的活躍，想象力是那么的超前。而假期中布置學(xué)生們所做的寫寫畫畫

5、作業(yè)“去________”深受孩子們的喜愛，好多同學(xué)不僅文章寫得好，而且又畫又剪貼，做得很漂亮，十分有創(chuàng)意。　　2.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性　　語文能力體現(xiàn)在聽說讀寫各個(gè)方面，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上也不能厚此薄彼，要注意同步發(fā)展。老師們往往比較注重書面的作業(yè)，聽說類作業(yè)比重很小。我在教學(xué)中還常常布置口頭作業(yè)，如：把課文的故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，班上還進(jìn)行過講故事比賽，每人發(fā)一份評(píng)分表，個(gè)個(gè)當(dāng)小評(píng)委，縱貫他們的評(píng)分，真的還挺有水準(zhǔn)的。對(duì)有故事情節(jié)的課文鼓勵(lì)學(xué)生表演，學(xué)生做道具，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，利用肢體語言等演繹課文內(nèi)容，上完《小馬過河》我讓學(xué)

6、生口頭續(xù)編課文，小馬過了河回來后在河邊遇到了小白兔和長頸鹿，他們也要過河，它們之間會(huì)有什么對(duì)話呢?另外我一般兩至三周安排一次課堂聽力作業(yè)，聽故事，選答案(內(nèi)容大多是從課外書中找到的與課文內(nèi)容相關(guān)的一些小故事)，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力有了很大的進(jìn)步?！　?.作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性　　作業(yè)的綜合性是指把多項(xiàng)訓(xùn)練功能有機(jī)地整合在一起，以此收到一舉多得、事半功倍的效果。在學(xué)完“猜謎語”一課后，我在班上搞了個(gè)猜謎會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生出兩則謎語。學(xué)生們從網(wǎng)上、課外書上查找謎語，然后從中挑選難

7、易適中的抄寫下來，配上圖案。猜謎會(huì)上整個(gè)教室布置一新，掛滿了形式各異的謎語，同學(xué)們的感官首先受到了刺激，個(gè)個(gè)興趣盎然，猜出謎底的喜出望外，趕緊寫下謎底，猜不出的則在那兒苦思冥想，最逗的是有的同學(xué)猜出了謎底，可不知中文怎么說，一連的懊惱相，我想他一定會(huì)想要是我中文好一點(diǎn)就好了。我還為優(yōu)勝者準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，學(xué)生的積極性可高了。這類活動(dòng)有利于開發(fā)學(xué)生搜索、獲取、處理信息資料等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。另外像做照像冊(cè)，從給照相冊(cè)起名，選擇照片，寫話，安排版面等，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，邏輯思維能力得到了很好的訓(xùn)練。　　4.作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

8、　　創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)高低的主要標(biāo)志，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求新，勇于創(chuàng)新。這里舉一個(gè)例子，小短文《小企鵝和媽媽》一文中講到小企鵝從媽媽的白色褶皮下鉆出來時(shí)，看到了藍(lán)色的天和白色的冰和雪就問媽媽：“這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎?”媽媽笑著