蘇教科學四上教案.doc

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1、第一單元我們周圍的空氣1-1空氣的性質(zhì)一、教學目標（一）過程與方法1、能借助其他物體證明空氣的存在。2、能通過觀察、實驗等活動探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。3、能用多種方法認識空氣的性質(zhì)。4、能做簡單的壓縮空氣探究性實驗（二）情感態(tài)度與價值觀1、通過活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，樂于與同學交流。（三）知識與技能1、知道空氣存在于我們的周圍。2、認識空氣有質(zhì)量、具有流動性。3、知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大，了解并關(guān)注壓縮空氣在生產(chǎn)及生活中的應用。二、教學重難點重點：認識空氣的性質(zhì)難點：探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)三、教學準備教師準

2、備：注射器、水槽、塑料袋、杯子、報紙、礦泉水瓶、氣球、支架上兩個已平衡的氣球、剪刀學生準備：氣球、空礦泉水瓶四、教學過程（2個課時）第一課時（一）導入1．猜謎語：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要?！?．學生回答。揭示謎底——空氣。3．提問：大家說空氣重要嗎？為什么呢？4．學生回答。5．既然大家都覺得空氣重要，那我們今天就一起來了解空氣，來研究空氣的性質(zhì)。（板書課題）（二）證明空氣的存在1．提問：大家看到我們周圍的空氣了嗎？摸到空氣了嗎？既然空氣是看不見又摸不著，誰有辦法來證明空氣的存在？2．學生討論、回答。3．（出示注射器）大家看這支

3、注射器里有空氣嗎？怎樣證明呢？4．請學生演示實驗并說明。5．有沒同學有辦法抓住空氣？能不能用這個塑料袋來抓住空氣呢？6．學生演示并說明。7．小結(jié)：雖然空氣看不見、摸不著，但是借其他看得見的物體幫忙，我們就可以覺察到它的存在了。（三）認識空氣的性質(zhì)（做好記錄：課本P60）1．探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。（1）演示實驗（請一位學生當助手）a.將一張報紙放入水中，并撈出，猜測并判斷濕否b.將另一張報紙確定是干的后，捏成一團，用力塞入杯子底部，把杯子倒過來并直立按入水底c.請學生猜測紙是否會濕d.請學生演示，試試如果把杯子傾斜著放，會怎樣？（2）提問：為什么原來的實驗中紙團

4、沒濕，傾斜了杯子紙團濕了？（3）瓶子里的氣球能吹起來嗎？請學生試一試，并討論：為什么氣球吹不大？有什么辦法能讓氣球吹起來？（4）學生回答并實驗驗證。（5）小結(jié)：空氣不僅是實實在在存在的，而且空氣要占據(jù)空間。（板書）2．認識空氣有質(zhì)量（1）（教師演示）已平衡的兩個氣球，剪破其中一個。要求學生觀察現(xiàn)象，并做出解釋。（2）小結(jié)：木棍發(fā)生傾斜，說明空氣有質(zhì)量。（板書）3．認識空氣具有流動性（1）解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你有什么感覺？（2）小結(jié)：皮膚感覺到了空氣的存在，空氣具有流動性。（板書）（3）你們還有什么方式能證明空氣具有流動性嗎？4．空氣的性質(zhì)還有很多

5、，大家可以通過各種實驗來發(fā)現(xiàn)、研究空氣的性質(zhì)附：板書設(shè)計空氣的性質(zhì)占據(jù)空間、有質(zhì)量、有流動性……第二課時（一）探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性1、（教師出示一個充足了氣的塑料口袋）談話：大家都玩過氣墊的玩具吧？就是類似救生圈那樣的氣墊玩具。老師這里有個模擬氣墊，大家結(jié)合自己玩過氣墊玩具的經(jīng)驗想想，我用手輕輕壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會怎樣？這是為什么呢？（注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破裂）2、學生解釋感覺與現(xiàn)象，并對空氣的性質(zhì)提出假設(shè)。3、自我設(shè)計實驗：大家的假設(shè)對嗎？我們能不能用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，來驗證自己的假設(shè)？（指導學生想辦法）[注意]開

6、始時空氣所占空間大小、手壓活塞后壓不動時的大小、手壓活塞時的感覺、松開手后看到的現(xiàn)象4、學生討論匯報5、小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。（二）壓縮空氣的力量大小1、生活中有許多地方運用了壓縮空氣，那么，壓縮空氣的多少與他的力量有關(guān)嗎？2、以注射器設(shè)計實驗3、小結(jié)：空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。（三）壓縮空氣在生活中的應用1、學生舉例：在日常生活中，哪些地方利用了壓縮空氣？2、介紹空氣槍（空氣槍：密封好，不漏氣；兩端紙相隔的距離要遠，空氣占據(jù)的空間大，被壓縮的程度大，產(chǎn)生的彈力越大，“子彈”就射得遠。）（四）小結(jié)（五）布置任務：比較空氣和水的異同點教

7、學反思1-2熱空氣和冷空氣一、教學目標（一）過程與方法1．能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律。2．能通過觀察、實驗等活動總結(jié)、分析冷熱空氣的流動和風的形成。（二）情感態(tài)度與價值觀1．通過活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，樂于與同學交流。2．樂于親近自然，有研究自然的欲望。（三）科學知識1．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。2．知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。3．知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。二、教學重難點重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律難點：理解風的成因三、教學準備教師準備：蠟燭、火柴盒15盒（供學生用）、紙