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《到武勝聽課心得體會(huì) 李玲.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、參加第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)暨全國教育名家課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)沿口鎮(zhèn)泰山小學(xué)教師李玲2012年3月24-25日，在武勝縣教育局的組織下，我有幸聆聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐長青老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告。聽了徐長青的課，無不為他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂;看到了能“教出數(shù)學(xué)味道的教師,教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。徐老師講到：教學(xué)中有時(shí)需要我們
2、教師耐心的等，等是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。課堂上我們一定要等全班同學(xué)都在想，都有了一定的答案后，再叫同學(xué)代表來發(fā)言，否則學(xué)生再怎么想說也不耍理他，因?yàn)槿绻蠋熀芸熳屇菐讉€(gè)思維快的同學(xué)把答案說出來了，那么同時(shí)也就為其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的思考畫上了句號(hào)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)這樣想，既然答案都出來了，如果我再去思考，去舉手發(fā)言，那不是多此一舉嗎？這樣只是有部分學(xué)生參與的課堂，不能算是有效的課堂。通過聽徐長青老師的講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我對(duì)課堂有了新的領(lǐng)悟:1、首先是真誠的教學(xué)感情。徐老師以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，用智慧使課堂具有濃濃的人情
3、味，用他的話來說便是:“課堂教學(xué)源于情!”他的情使人激情飛揚(yáng),讓人有種想要飛得更高得沖動(dòng)。他能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在徐老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵(lì)，除了語言的激勵(lì)，徐老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界,走入學(xué)生的心靈。如:用眼神表達(dá)、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細(xì)膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任,同時(shí)也體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的那種真誠的深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會(huì)震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。2、獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。徐老師的
4、課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于他獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。聽完徐老師的課，當(dāng)你稍一品味時(shí)，你會(huì)覺得他的課設(shè)計(jì)的是如此巧妙！看似無心之舉，其實(shí)都是為后面的教學(xué)服務(wù)的！有種潤物無聲的感覺！3、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。徐老師的課無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),這才是真止的大師風(fēng)采，這才是真止師德的體現(xiàn)。徐老師在課堂上不吝惜自己表揚(yáng)的語言，關(guān)注學(xué)生的面特別的廣泛，爭取讓每一個(gè)孩子聽懂,讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。徐老師的課堂上充滿了“人情味S他對(duì)學(xué)生說的每一句話、他給學(xué)生的每一個(gè)眼神、他對(duì)學(xué)生做的每一個(gè)動(dòng)作，無不是發(fā)自內(nèi)心的，就是通過這些，讓學(xué)生深切感受到
5、老師對(duì)他們的愛、對(duì)他們的鼓勵(lì)、對(duì)他們的欣賞。4、在課堂中不能急不可待，要學(xué)會(huì)等待。在報(bào)告中，徐老師說到，現(xiàn)在的老師常常急不可待地希望學(xué)生說出正確的答案。常常在課堂中問：誰和他的想法一樣。他建議我們多說：誰和他的想法不一樣。他說：在課堂中耍努力尋找學(xué)生的不同意見和想法。讓學(xué)生體驗(yàn)想法的多樣性。在課堂教學(xué)中，我們不要讓老師自己的臉成為天氣預(yù)報(bào)，不要讓學(xué)生推測老師的答案。此次聽課的感受是：一是學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動(dòng)的、應(yīng)付式的，他
6、不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真止發(fā)口于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。二是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過程中,才能感受到知識(shí)形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。二0—二年三月二十八日
