資源描述：
《淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用【摘要】小學(xué)音樂(lè)課面對(duì)的是對(duì)事物感知處于朦朧狀態(tài)的兒童，通過(guò)多媒體鮮艷的圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，不但提高了教師教學(xué)的積極性，還可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，輕松掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體小學(xué)音樂(lè)課堂小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)索質(zhì)教育的終點(diǎn)學(xué)科，在其娛樂(lè)性和教育性相結(jié)合的基礎(chǔ)上是相對(duì)較受學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科。音樂(lè)的抽象性，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)牛了一定的阻礙。學(xué)生的興趣和教師的教學(xué)熱情都是這門(mén)課優(yōu)劣的關(guān)鍵點(diǎn)。音樂(lè)教師是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)興趣和感受的直接因素，多媒體的出現(xiàn)很好的幫助教師進(jìn)行這一抽象活動(dòng)的具象化。因
2、此，如何利用多媒體合理的安排音樂(lè)教學(xué)成為了現(xiàn)代音樂(lè)老師需要探究的一個(gè)重點(diǎn)。一、多媒體教學(xué)的意義1、對(duì)教師的意義。隨著現(xiàn)代教學(xué)的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用與普及給教學(xué)者帶來(lái)極大的便利。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要實(shí)施工具,是顯著提高教學(xué)效果的有效途徑。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用拓寬了教師教學(xué)思路；多樣化的教學(xué)增加了教師教學(xué)的積極性；對(duì)多媒體教學(xué)的集思廣益增進(jìn)了教師之間的相互交流；多媒體的課件設(shè)計(jì)更是提高了教師綜合能力的要求，促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的意義。小學(xué)學(xué)生是6-12歲的兒童，其在對(duì)事物的感知出于弱知的、朦朧
3、的狀態(tài)，若是只讓兒童用耳朵感受音樂(lè)，對(duì)缺乏生活經(jīng)丿力的小朋友來(lái)說(shuō)是比較困難的，而多媒體的教學(xué)通過(guò)多樣化的形式展示，可以讓學(xué)生利用更多的感官來(lái)感受音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知度。兒童都是動(dòng)畫(huà)片的忠實(shí)愛(ài)好者。音樂(lè)課上，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用色彩鮮艷的圖片或者動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更好的感受和理解音樂(lè)，可以提高學(xué)生對(duì)音斥的興趣。兒童的注意力是很難集屮的，利用多媒體可以為學(xué)生提供音樂(lè)場(chǎng)景，或者設(shè)計(jì)音樂(lè)場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己去理解認(rèn)知音樂(lè)中包含的情愫。想象力比知識(shí)更重要。由于每個(gè)孩子的家庭和教育都不一樣，對(duì)音樂(lè)帶來(lái)的感知畫(huà)面和情
4、緒也不一樣。教師利用多媒體可以帶動(dòng)孩子內(nèi)心的想象世界，著重于孩子釋放內(nèi)心的世界，并且互相分享，這對(duì)于孩子的想象力和感知力的培養(yǎng)也是有不可小覷的作用。二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用多媒體課件不是“一課通用”，而是要有針對(duì)性。課件內(nèi)容需要跟教材相符，圍繞教學(xué)目的從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，又要貼近生活，便于理解。2.1多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用情景代入。小學(xué)生的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，但是感官能力很強(qiáng)，因此多媒體教學(xué)可以給小學(xué)生一些具象的事物，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情景，極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠更好的投入課堂學(xué)習(xí)O比如在教授《國(guó)歌》這首
5、歌曲的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生未經(jīng)歷國(guó)仇家恨，對(duì)歌曲的理解很有限。因此我們可以通過(guò)一些影視作品的片段或者畫(huà)面，加深小學(xué)生對(duì)該歌曲的歌詞和情感理解；而通過(guò)播放天安門(mén)的畫(huà)曲增加該歌曲的莊嚴(yán)感；通過(guò)播放中國(guó)奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這種對(duì)多媒體的利用，可以便于小學(xué)生感受沒(méi)有感受過(guò)的生活，貼近真實(shí)的生活場(chǎng)景,使他們對(duì)歌曲的理解和記憶更加容易，更其者，這對(duì)他們以后對(duì)各個(gè)學(xué)科的理解方法也很有幫助。多效模仿。兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是通過(guò)模仿，而抽象的音樂(lè)如果只是單一的模仿對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升效果并不顯著。音樂(lè)教學(xué)不但耍求同學(xué)們可以唱出教
6、學(xué)歌曲并且要求同學(xué)們可以將情感代入。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以運(yùn)用錄像教學(xué)，將聽(tīng)、唱、看集于一體,讓學(xué)生反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，并且揣摩歌唱者的情緒，從簡(jiǎn)單到學(xué)會(huì)處理歌曲情感。例如，在學(xué)《火車(chē)開(kāi)了》的時(shí)候，可以先讓小期友自己模仿火車(chē)開(kāi)時(shí)候的聲音，然后再播放歌曲和小火車(chē)的視頻，詢問(wèn)小朋友對(duì)歌曲的感受，最后通過(guò)反復(fù)播放歌曲，讓小朋友揣摩和模仿歌ith屮的情緒。2?2多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用欣賞教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器，比如啖吶。這時(shí)候,教師可以通過(guò)多媒體將噴吶的圖片展示給學(xué)生看，并口-聯(lián)系一些影視作品在嫁娶
7、親時(shí)的噴吶視頻，加深同學(xué)對(duì)鎖吶的理解。這時(shí)候，如果是同學(xué)們欣賞《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》的噴吶獨(dú)奏時(shí)就容易理解多了。另外，在欣賞《歡慶的口子》的時(shí)候，可以剪輯陜北農(nóng)民打腰鼓的歡慶場(chǎng)面，讓學(xué)生感受農(nóng)民內(nèi)心的喜悅，甚至可以借來(lái)腰鼓，調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上的感受，更加深入理解該歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵和情感。三、結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)課是小學(xué)教學(xué)中趣味性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程，但是其抽象性又導(dǎo)致了其教學(xué)的困難性。多媒體的教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，很好的幫助了老師在音樂(lè)課設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。多媒體教學(xué)還在起步階段，不同的老師,不同的學(xué)生需要運(yùn)用不同的課件進(jìn)行教學(xué)，千萬(wàn)不可
8、“千篇一律”，反而僵化了多媒體的優(yōu)點(diǎn)。本文從教學(xué)的意義和案例淺析討論了多媒體教學(xué)在音樂(lè)課上的應(yīng)用，希望在多媒體教學(xué)中我們可以走得更好、更遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)[1]張秀芹?多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]?音樂(lè)時(shí)空.2014(15)[2]姜瑩?多媒體視域下的小學(xué)音樂(lè)課堂教
