連加、連減及反思.doc

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1、連加、連減(一)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第26頁例1及練習(xí)教學(xué)H標(biāo)：1、學(xué)生掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一?步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、引入舊知、溝通聯(lián)系口算4+8+5=17-8-4=師：連加、連減，你是怎么計(jì)算這兩題的？生：先算前兩個(gè)，得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。師：對，也就是按照從左到右的順序。板書：從左到右。二、嘗試練習(xí)、探索新知(~)連加1、出示書第26頁情景圖師描述：前陣子，學(xué)校組織二年級的小冊友到農(nóng)田里幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，你

2、瞧,他們分成三組，每組采摘的情況是這樣的。課件出示表格。

3、傷〈能從表格屮了解到什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？帥選擇其中一個(gè)問題：三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？2、列式解答師:你會列式解答嗎?指名學(xué)生嘗試列式計(jì)算。3、反饋：%1反饋算式大部分學(xué)生列的算式可能是：28+34+23=%1反饋算法ffi:你打算用什么方法解決？?（可能有口算也有筆算）師：哪種方法比較能保證正確？為什么？指名回答。I師總結(jié)：口算，可以。但是這是一道兩步計(jì)算的算式，而且還要進(jìn)位，用口算容易錯(cuò)，還是筆算比較好。?筆算豎式怎樣列？請生在本子上筆算

4、。請一至兩個(gè)學(xué)生板演。（學(xué)生如沒有出現(xiàn)簡便算法，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書或自己板演。）23684-26223854、講解幾種方法。先校對兩種方法的答案，肯定答案是對的。再比較兩種方法優(yōu)劣。帥問：第一種：連加算式分兩個(gè)豎式來計(jì)算。算式屮沒有出現(xiàn)62,可是在在第二個(gè)豎式中卻是62加23,這個(gè)62是哪里來得？生：第一步的得數(shù)。師：對啊，連加要按照從左到右，前兩個(gè)數(shù)的和，再加第三個(gè)數(shù)。第二種：這個(gè)怎么只有一個(gè)62?生：因?yàn)檫B在一起了。師：少寫了一次62,簡便了一些。（若出現(xiàn)第三種第三種：根據(jù)我們豎式一般從個(gè)位算起，個(gè)位也要算三個(gè)數(shù)的和，

5、十位也是三個(gè)數(shù)的和。不管算哪-?位，小朋友必須把兩個(gè)數(shù)的和記在腦子，再加上第三個(gè)數(shù)。容易弄錯(cuò)。難度比較高啊。若沒有大量的出現(xiàn)，不再黑板上板演，但要和個(gè)別的孩子交流一下，告訴他也是對的，但比較容易出錯(cuò)。）5、試一試46+25+17二請生選擇自己認(rèn)為最好的方法，計(jì)算。請生板演。（二）連減1、出示例二情景圖（將數(shù)據(jù)修改為85、49、27）請生找出圖屮的信息。生：怎樣列式？[板:85-40-27=]師：怎么算呢？2、生試算，請一生板演，師講評。師：遇到可以口算的，可以不用列豎式。（各種方法，自己先準(zhǔn)備好。）補(bǔ)充：如果遇到哪一步可以

6、口算的，就不用寫豎式。3、試一試75-38-20展示學(xué)生作品,講評4、小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)了什么？（板書課題：連加、連減）這節(jié)課學(xué)的連加、連減和以前所學(xué)的有什么相同和不同？（運(yùn)算順序和同，但這節(jié)課學(xué)的連加、連減要列豎式計(jì)算）師：為了寫起來簡便，我們可以把連加或連減的第二步計(jì)算的豎式接在第一步計(jì)算的豎式下面。算完了，還要記住把最后算出的得數(shù)寫在橫式等號的后面。三、練習(xí)鞏固1、填一填（以什么形式？口答么？）+16()+37()-28()一452、做29頁練習(xí)五第1題每生任選其屮的三行計(jì)算。教師巡視，檢查學(xué)生的豎式寫得對不對及計(jì)算

7、結(jié)果的正誤。3、練習(xí)第2題練好后請生板演校對4、發(fā)展練習(xí)小狗、小貓打靶，比賽結(jié)果如下，你能將空白的那一格補(bǔ)上嗎?第i次（環(huán)）第二次（環(huán)）第三次（環(huán)）合計(jì)（環(huán)）小狗283926小貓353394四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么？你想對人家說些什么?教學(xué)反思：《連加連減》是人教版二年級第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第-?個(gè)加法算式屮的得數(shù)就是第二個(gè)算式屮的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例

8、題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算屮應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程屮去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動，由于每個(gè)人的認(rèn)識水平，思想方法的不同，所以在面臨一個(gè)新的知識時(shí)，就會出現(xiàn)不同的解決方法。例如，本人在教學(xué)連加連減的豎式吋，學(xué)生就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù);一種是直接把三個(gè)數(shù)加在一起算岀得數(shù)；另-種是先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)。在解決例1吋，允許學(xué)生用不

9、同的方法計(jì)算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會。但當(dāng)學(xué)生的思維呈現(xiàn)多樣性后，如何對這些算法進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)棘手的問題。豎式的三種寫法沒有對錯(cuò)之分，但無疑會有優(yōu)劣之分。這時(shí)教師要有優(yōu)化的意識，又要意識到優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的過程是一個(gè)學(xué)生思考比較，體驗(yàn)感悟的過程。在教學(xué)例