古朗月行教案.doc

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1、古詩《古朗月行》的教學設計鮮明八一希望學校潘金蓮教學目標：　　1.指導學生學會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！　?.能圖文結合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。內(nèi)容分析：　《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。學生分析：　　學生對生字的掌握經(jīng)過一個多學期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學生課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。設計理念：　　充分挖掘教學資源，創(chuàng)設

2、教學情境，讓學生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學習規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入　　1.上學期我們學習了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？　　2.學生背誦《小小的船》　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學習《古朗月行》。.師板書課題，學生齊讀。4.學習生字“行”。“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古時候的行：行字像畫街道）生觀察字形-師范寫-生用手指書空寫。5.再齊讀課題，介紹作者。二、初讀古詩，識記生字1.教師范讀古詩。生注意聽字音。師：介

3、紹完作者，老師已經(jīng)忍不住要讀讀古詩了，請同學們認真聽，把不懂的字圈出。過渡：師：老師讀得怎樣？想和老師比賽嗎？（想）2.學習生字。師：要想像老師一樣把古詩讀好，首先得認識我們的生字寶寶，看，拇指哥哥把他們請來了，誰敢接受他的挑戰(zhàn)，準確地讀出生字寶寶，你就成功了。示意大拇指。（出示生字：識、玉、盤……）（1）請同學們借助拼音自學生字。（2）檢查、鞏固生字。（采取指名讀、跟讀、男女生比賽讀方式認讀生字。）（3）用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。識玉（主點移動變成玉）盤（小舟捕魚入餐盤）（4）師：瞧，這回拇指哥哥把字寶寶的好朋友也請來了，他要帶著你們?nèi)リJ關，它告訴老

4、師，只要能登上山頂，并把星星摘下來就算闖關成功，你們準備好了嗎？出發(fā)。（登山勇士：小組勇士讀、指名摘星高手讀、拍手讀）三、圖文結合，感悟、理解古詩過渡：師：真厲害，都和生字寶寶交上好朋友了，現(xiàn)在把他們送回家，你能把古詩讀通順、讀準確嗎？（齊讀古詩）現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學習第一句詩。（1）出示月亮圖，生觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）師：你看到了什么？（學生根據(jù)自己的想象說說自己看的的月亮圖。）（2）圖文理解第一句詩。師：小李白把月亮叫作了什么？指名讀古詩，其他同學們思考并用“——”畫出。指名反饋。師：為什

5、么小李白把月亮當成了白玉盤？（出示白玉盤）這是一個又大又圓，又圓又亮的月亮。所以小李白把它叫做白玉盤。（3）圖文對照學習并讀第一句詩。2.學習第二句詩。（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）過渡：師：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可仔細一看好像又不像白玉盤，這時，小李白覺得月亮更像什么呢？請同學們在詩中找出。（1）指名說出古詩中的第二句。（2）學生觀察瑤臺鏡圖畫。（瑤臺鏡：古時候女子用的一種鏡子。）（3）學生結合圖畫進行讀第二句古詩。3.整體感悟，指導朗讀。師：小時候的李白不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了

6、。多美的景色啊。讓我們一起來把古詩讀好。（1）學生根據(jù)課件讀古詩。（結合圖畫）（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，用“/”劃出節(jié)奏。）（3）學生練讀。四、走進古詩，感悟成誦1.學生想象讀古詩。師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？生閉眼想象。（晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象?。。┳x得越投入，眼前的景物就會更清楚。2.指導學生背誦古詩。3.指學生背誦。五、指導書寫生字1.學習“識、玉”生字。2.出示田字格生字。3.指導觀察占格位置。4.范寫、講解、巡視指導。六、作業(yè)1.回家背誦古詩給家長聽。2.

7、回家收集原詩與同學分享。板書設計：古朗月行白玉盤月亮美瑤臺鏡　　古詩《古朗月行》的教學反思一、本教學設計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學生不禁都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢?！薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪??！薄瓕W生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導學院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法?！　《?/p>