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《優(yōu)化英語教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化英語教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究(江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225000)摘要：在英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的策略、讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而優(yōu)化英語教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；策略中圖分類號：G421；G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號:1008-3561(2017)13-0041-01在?魁辰逃?中，教師往往熱衷于“滿堂灌”，教師講解，學(xué)生聽講，教師對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。教師占用大
2、部分教學(xué)時(shí)間，將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則被動地記錄、練習(xí)，始終處于學(xué)習(xí)的被動地位，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。本文研究優(yōu)化英語教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識在英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，教師應(yīng)該教會學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的重點(diǎn)句型和詞組，理解課文的主要意思，并且要求學(xué)生讀熟、默寫重點(diǎn)詞語和詞組。對于課文的主要意思，教師可以要求學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行書面準(zhǔn)備，上課的時(shí)候再回答。這樣,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就得到較好的鍛煉，也能提高對文章的理解能力。長此以往，就形成良好的自主學(xué)習(xí)意識。二、激發(fā)學(xué)生自主
3、學(xué)習(xí)的興趣在英語教學(xué)過程中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第一，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)的原則，不能代替學(xué)生思考。要注重通過各種有效的方式啟發(fā)學(xué)生自由靈活地分析問題，重視學(xué)生解決問題能力的提高，教會學(xué)生在自主思考中掌握知識。第二，注重討論式教學(xué)。教師可以在英語課堂中提出一系列問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過討論提高認(rèn)識，解決問題。在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是注重調(diào)動所有學(xué)生的積極性。教師要注重活躍課堂氣氛，引導(dǎo)
4、學(xué)生積極參與討論，提髙學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是逐層推進(jìn)。難度較大的話題，可以讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生先陳述，教師進(jìn)行小結(jié)，再讓能力較差的學(xué)生敘述。這樣，教師可以提高學(xué)困生的理解能力，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心。三是明確目標(biāo)，追求創(chuàng)新。教師設(shè)計(jì)的討論活動要有明確的目標(biāo)，要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)性化的新觀點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在課堂教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自我對照，自我強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成如下自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)最能培養(yǎng)學(xué)生的
5、自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思考能力。二是及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生更好地吸收知識，深化記憶，實(shí)現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化，從而提高學(xué)習(xí)效果。三是獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，因此，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。四是課外自學(xué)的習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，重視知識的拓展與延伸。要引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑來學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)語言實(shí)踐。五是用英語思維的習(xí)慣。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，讓學(xué)生用英語去思維，避免中國式英語。例如，對于
6、來自美國人的夸贊，我們不能按照中國人思維直接回答"where,where（哪里，哪里）”或“No,No（不，不）”，而應(yīng)遵照英語思維習(xí)慣，回應(yīng)“Thankyou”。四、讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的策略良好的自主學(xué)習(xí)策略，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中，教師要通過各種有效的方法，讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的策略。例如，在進(jìn)行情景對話練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不流暢，就說自己不會。這時(shí)，教師就要對學(xué)生說：因?yàn)槟悴粫?，所以你才要練?xí)，而你說得不夠好的原因，是你練習(xí)得還不夠。像“howareyou"“howdoyoudo""sorry,Idon't
7、know",你可以說得非常出色,因?yàn)檫@些句子你已經(jīng)練習(xí)過很多遍。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生多朗讀課文，多讀才會形成語感，掌握語言的表達(dá)方法。要讓學(xué)生通過英語精讀、泛讀的閱讀訓(xùn)練，形成良好的閱讀能力與理解能力。多讀多練，是學(xué)習(xí)英語的重要策略。英語是交際性的語言，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過對話表演、小組討論、社會實(shí)踐等方式，提高英語聽說讀寫能力。五、讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣在英語教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢①澝篮酮剟?，讓學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，掌握英語短語，學(xué)會運(yùn)用英語句子，理解英語短文，書寫英語作
8、文，進(jìn)行英語表演，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和幸福。自主學(xué)習(xí)過程中的成功，會促使學(xué)生更加深入地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。六、結(jié)束語總之，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要用智慧
