利用思維導圖提高小學數(shù)學復習課的效率.doc

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1、利用思維導圖提高小學數(shù)學復習課的效率　　在小學數(shù)學復習課中利用思維導圖，能夠有效地提高小學數(shù)學復習課的效率，激發(fā)小學生的大腦潛能，提高小學生的學習積極性，使小學生能夠更高效地進行復習，培養(yǎng)學生的復習能力。本文就思維導圖在小學數(shù)學復習課中的具體應(yīng)用進行了分析。　　引言　　在小學數(shù)學復習課中運用思維導圖，能夠提高小學生數(shù)學復習的效率，使小學生養(yǎng)成自主復習的良好習慣。思維導圖是一種有效的思維技巧，在小學復習課中應(yīng)用思維導圖符合小學生的思維習慣和身心發(fā)展階段性特征?！　∫?、思維導圖及其制作過程　　思維導圖又叫作心智

2、圖，其主要目的是提高思維的效率，注重圖文并茂。也就是通過層級圖的方式來表現(xiàn)各級主題的隸屬關(guān)系，并且使用主題關(guān)鍵詞和顏色、圖像等手段來建立記憶鏈接。思維導圖的制作過程為如下幾個步驟：①在紙的中央畫下主題。②在主題的基礎(chǔ)上進行延伸，畫下“次主題”。③在“次主題”的基礎(chǔ)上進行延伸，畫出更為細節(jié)的要點。④對整個思維過程進行整理和完善。　　二、利用思維導圖進行知識點整理　　在小學數(shù)學教學中，知識點往往是在每堂課上進行零散的呈現(xiàn)。這就需要在復習課上對每堂課的知識點進行整理。小學生的長期記憶能力不強，很容易對每堂課的知識

3、點出現(xiàn)遺忘或者記憶混亂的情況，因此必須經(jīng)常性地進行復習和整理?！　∫苊膺z忘和記憶混亂的現(xiàn)象，可以利用思維導圖來進行知識點的整理，使學生能夠在腦海中形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖。通過這種方式，小學生能夠更好地將每個課堂中零散的知識點串聯(lián)起來，使其成為一個完整的知識系統(tǒng)?！　±缭趶土曊n上，教師可以利用思維導圖的方式對小學數(shù)學中的圖形這個知識點進行整理。教師可以先向小學生介紹思維導圖這個概念，再在黑板中間寫上“圖形”兩個大字，要求學生回憶學過的幾種圖形。此時學生可能會零散地說出三角形、正方形、圓形等知識點，教師要

4、對其思維進行梳理，進一步在圖形的四周畫出三條射線，要求學生填上三個對應(yīng)的知識點，也就是圖形這個主題下面的“次知識點”，逐漸引導學生填上“線、面”三個概念，引導學生以此為線索，對之前的知識點進行回憶，對這個思維導圖進行完善，直至將整個思維導圖完成。　　在完成思維導圖的過程中，教師要注意對學生的思維進行引導，盡量讓學生自行完成思維導圖，對思維導圖進行填充和完善，直至其能夠串聯(lián)與圖形有關(guān)的所有知識點。在學生了解思維導圖的意義以及基本繪制方法之后，教師要給學生自行繪制思維導圖的機會，讓學生能夠在這個過程中自行梳理知

5、識點，完成復習。　　三、利用思維導圖進行錯題整理　　為了便于復習和鞏固知識，教師往往要求小學生能夠定期整理自己的作業(yè)，將其中的錯題找出來，按照知識點和體型對錯題進行分類，集中成冊，便于鞏固知識點，開展復習。錯題整理是一個很好的提高學習效果、突破教學重難點的方法。然而整理錯題需要一定的耐心，一些小學生在整理錯題時往往表現(xiàn)出煩躁、不耐煩的情緒，不愿意進行錯題整理。如果能夠利用思維導圖來進行錯題整理，則可以更好地對錯題進行歸類，避免重復抄題造成學生的厭煩不安。　　例如筆者要求學生對應(yīng)用題這一題型的解題思路進行復習

6、，筆者先帶領(lǐng)學生在紙的正中間寫下“應(yīng)用題”三個字，再要求學生對自己一段時期內(nèi)的作業(yè)和試卷上的應(yīng)用題進行整理，并對這些應(yīng)用題進行分類。學生開始自覺地整理應(yīng)用題，并按照解題方式將應(yīng)用題分為了方程類、數(shù)量關(guān)系、圖形相關(guān)、生活應(yīng)用四個類型。此時再引導學生對每一類應(yīng)用題對每個類型對應(yīng)用題進行細分，將方程類應(yīng)用題又分為知道某個工程量的工程問題、知道某段距離的行程問題、年齡問題、盈虧問題和雞兔同籠問題；將數(shù)量關(guān)系問題分為抽屜原則、公約公倍、百分數(shù)、按比例分配、倍比、和差、歸總和歸一問題；將圖形相關(guān)問題又分為植樹問題、方陣

7、問題；將生活應(yīng)用問題細分為牛吃草問題、工程問題、行程問題。在這個過程中，還可以根據(jù)小學生性格活潑、喜愛鮮艷的色彩的心理特征，讓小學生使用不同顏色的彩筆來對不同的區(qū)域進行填寫，這樣也起到了加深記憶的作用。分好類別之后，學生就可以用不同的顏色代表不同的應(yīng)用題類型，再按照顏色來歸類應(yīng)用題錯題。　　這樣一來，學生的思維更加縝密，消除了學生對于錯題整理的煩躁情緒，使學生能夠在整理錯題的過程中更加專注，并獲得樂趣。這樣也可以使學生更好地辨清題意，提高小學生的自主復習能力?！　∷?、結(jié)束語　　數(shù)學是一門強調(diào)抽象性思維的學科

8、，在小學階段教師要注意上好復習課，在復習課中充分利用思維導圖，讓學生能夠理清思維、串聯(lián)知識點、整理錯題，將零散的數(shù)學知識點串聯(lián)起來，并逐漸學會自行繪制思維導圖。在繪制思維導圖的過程中，學生也對一段時間內(nèi)的學習進行梳理，鍛煉了學生的概括歸納能力和邏輯思維能力，為學生中學階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。