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《創(chuàng)建和諧班級(jí)--促進(jìn)學(xué)生茁壯成長.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)建和諧班級(jí)－－促進(jìn)學(xué)生茁壯成長河南安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)周曉靜創(chuàng)建和諧班級(jí)是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，建設(shè)和諧校園必須從創(chuàng)建和諧班級(jí)做起。一個(gè)和諧的班集體，使每個(gè)人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康茁壯成長。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任就應(yīng)有意識(shí)地利用各種載體、運(yùn)用各種方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、健康向上、民主和諧的班集級(jí)。下面是我擔(dān)任班主任工作以來，積累的一些經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。第一，注重情感交流，建立和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建和諧班級(jí)，首先要建立和諧的師生關(guān)系。教師只有真正地走入學(xué)生的心靈深處，幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難，雙方才能建立起和諧的師
2、生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育?！比伺c人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級(jí)一切工作的基礎(chǔ)。成功的教育往往來自于一種真誠、理解、信任、平等、和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生會(huì)感到拘謹(jǐn)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生壓抑感。因此，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生間的距離，取得學(xué)生的信任，讓他們無拘無束地說出心中的秘密，使他們親其師、信其道、樂其教。教師只有贏得學(xué)生的心，才能打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。與他們打成一片，和他們交心，做他們的“知心朋友”，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，和學(xué)生建立平等、和諧的
3、人際關(guān)系。我們安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)是寄宿制小學(xué)，有些學(xué)生長期見不著父母，在校住宿。我班女同學(xué)李凱，存在著一些心理障礙，我經(jīng)常和她交心談心，幫助她解決心理上的疑惑。我總是像父母親一樣去關(guān)心愛護(hù)她，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，給她以鼓勵(lì)。當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，我利用心理置換法把自己擺在她的位置，采取她能夠理解、接受的方式教育她，這樣逐漸縮短了師生間的距離，使師生間由陌生人變成知心朋友。另外我在班內(nèi)設(shè)立班主任信箱，讓學(xué)生寫便條、寫日記、說悄悄話等方式互相傳遞想法和建議，創(chuàng)設(shè)師生交流的平臺(tái)，架起師生溝通的橋梁。學(xué)生對(duì)教師的做法有什么不明白之處，想對(duì)老師提出建議和要求，用書信形式投入信箱。事無巨細(xì)，班主任
4、都給予答復(fù)，從而在問題的解決過程中，讓學(xué)生更深入、全面理解老師。只有當(dāng)老師真正成為學(xué)生的知心朋友時(shí)，教師的教育才能暢通無阻地流向?qū)W生的心田，班級(jí)和諧的局面才能形成。二、引導(dǎo)學(xué)生和睦相處，營造和諧的成長氛圍。現(xiàn)在絕大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們養(yǎng)成一種自私、狹隘、嬌氣的性格，因此，班里難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符：班級(jí)中同學(xué)之間會(huì)結(jié)幫拉派，同學(xué)之間互相攀比，家庭富裕的學(xué)生會(huì)瞧不起家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生瞧不起基礎(chǔ)差的學(xué)生等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了班級(jí)的和諧。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)采取措施來協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，營造一種民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的氛圍。在班里，我通過主題班會(huì)，
5、使每位學(xué)生敞開心扉，讓學(xué)生之間相互溝通，理解，消除彼此之間的隔閡；通過小組合作進(jìn)行評(píng)比，使其矛盾在合作中得到緩解；給優(yōu)生一些挫折感，及時(shí)挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)生在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，也看到了后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使其幫助后進(jìn)生。這樣，讓班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系變得越來越融洽，合作精神也越來越強(qiáng)。一個(gè)有著健康、和諧的人際關(guān)系的班級(jí)，可以愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生的面貌煥然一新。三、健全班級(jí)規(guī)范，形成和諧管理模式。俗話說：“知人才能善任，善教須先知人?！痹诎嗉?jí)管理方面，班主任要努力實(shí)現(xiàn)管理觀念的轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員關(guān)心集體、管理集體的積極性和參與性。即學(xué)生能自己認(rèn)識(shí)自己，
6、自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進(jìn)。為了從班級(jí)管理中解脫出來，就必須采用民主的管理方法，營造和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。1、人人參與，制定班規(guī)俗話說，不依規(guī)矩，不成方圓。管理班級(jí)要有一定規(guī)范，管理才有章可循，有法可依。班規(guī)大家定，不僅體現(xiàn)了民主和諧的管理原則，還能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。班規(guī)的制定，先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。這樣，班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生用制度來規(guī)范自己的言行，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同，這樣就促進(jìn)了班級(jí)整體進(jìn)步、整
7、體優(yōu)化、整體和諧。2、人人參與，民主管理為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)人人參與班級(jí)管理的積極性，在班級(jí)管理中，我建立了值日班長制度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項(xiàng)工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。班里每周對(duì)值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長。這樣不僅能讓更多的同學(xué)嘗到當(dāng)“官”的快樂，打破當(dāng)班干部的神秘性，增強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，提高他們的班級(jí)管理能力。班干部和其他同學(xué)更容易達(dá)成溝通和理解，班級(jí)管理也會(huì)更加和諧。3、
