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1、如何培養(yǎng)小班幼兒的語言能力作者單位：張家港三興幼兒園語言是人與人之間交流溝通的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過多次的實(shí)踐，認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育共同培養(yǎng)。1家庭中的幼兒語言教育家庭是幼兒牛命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長
2、在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：1.1家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。3?4歲的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時期，這時候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與?；?，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。同時家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談。1.2充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、
3、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。1.3睡前講故事。睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可通過適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等
4、等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。1.4充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息。孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng),有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。2幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使
5、幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動小班幼兒語言能力的培養(yǎng)。2.1引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的語言活動。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。2.2充分利用日常牛活中的環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。戶外游戲時請
6、幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如涵涵小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與洲洲玩滾輪胎比賽。”睿睿說:“我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬?！边@樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。當(dāng)春天到來時老師帶領(lǐng)幼兒，利用散步的機(jī)會讓幼兒觀察講述春天樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，樹的葉子又變得更綠了，
7、這時教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常牛活中可以有意識地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師牛間感情，而H能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到牛動活潑的發(fā)展。2.3將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動之中。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活
8、動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種
