如何培養(yǎng)小班幼兒的語言交往能力

《如何培養(yǎng)小班幼兒的語言交往能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何培養(yǎng)小班幼兒的交往能力?？悼h直幼兒園李成荷時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，2013年秋季招收的娃娃們在?？悼h直幼兒園小一班這個集體大家庭中生活接近一年了，特別是在2014年春季這個學(xué)期，孩子們的變化太大了，他們在幼兒園里學(xué)會了許多本領(lǐng)，更重要的是他們學(xué)會了社會交往能力。因?yàn)槎皇兰o(jì)的社會，是個與人交往的社會。所以，交往既是人的需要，也是現(xiàn)在社會對人的要求。對于我們山區(qū)幼兒園小班孩子來說，更應(yīng)該學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活，學(xué)會與他人合作與分享，學(xué)會與小伙伴進(jìn)行語言交往的能力，這種學(xué)習(xí)可能是今天教育中的重大問題之一。因此，我作為小一班的一

2、名老教師更應(yīng)該培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人交往的能力，因?yàn)榻煌瞧淙谌肷鐣那疤?，需要幼兒具備基本的社會交往能力。新《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，”及“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”的觀點(diǎn)。小班幼兒由于從家庭的氛圍轉(zhuǎn)入新的集體，接觸到更多的人，他們的活動范圍擴(kuò)大了，有了更為復(fù)雜的人際關(guān)系，社會交往活動更加廣泛深入，所以他們似乎還缺乏初步的社會交往能力。想交朋友但又不知從何做起，還有些幼兒由于各種原因，性格孤僻，膽子小，不愛說話，從而導(dǎo)致有些幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、不愿意上幼兒園，情緒不穩(wěn)定，不和老師和小朋友交往，往往

3、一個人獨(dú)自坐在那里不動，我們小一班的黃亦璇就是不與老師和小伙伴交往的典型例子，她從來不和老師和小朋友一起交流，也不和小朋友們一起玩耍，在她身上只會做兩個動作，那就是點(diǎn)頭或搖頭，有時候這兩個簡單的動作就不愿做，在班上存在交往障礙的現(xiàn)象。現(xiàn)象（一）：在游戲中爭扮重要角色，常常是以自我為中心；（二）：不會交往，時常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭搶玩具，抓人、打人、咬人的現(xiàn)象；（三）：想與他人一起玩，卻不能用正確的方法表達(dá)，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴；（四）：還有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不

4、和小朋友一起玩或很少與同伴進(jìn)行各種形式的交流。典型代表是黃奕璇和丘楚菡小朋友。所以，培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會交往能力對幼兒的成長、對他們今后融入社會有著十分重要的意義。一、把握幼兒對交往的需要幼兒對交往的需要往往經(jīng)由以下的過程：接近同伴的需要→一起活動及相互合作的需要→掌握初步交往技能的需要。這是一個循序漸進(jìn)的過程，作為教師就要采取一些措施穩(wěn)定情緒讓每個幼兒都能很好地適應(yīng)幼兒園生活，并逐步地喜歡幼兒園生活。然后再設(shè)計系列教學(xué)或游戲活動、一日活動的各環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中滿足對交往的需要。如：為了盡快地讓幼兒熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境并與同伴相識

5、，可以設(shè)計系列的活動。如：晨間活動一起玩玩具、教學(xué)及游戲活動“這是什么？”、“你認(rèn)識我嗎”、“我喜歡你”、“誰躲起來了”、“打電話”“找小貓”、“快樂一家”等，消除幼兒剛開始的恐懼感和緊張感，讓他們在游戲中相互認(rèn)識，知道同伴的名字，使個體之間有了接觸，從而邁出與他人交往的第一步。新入園的幼兒中大部分都是從家庭直接過渡到幼兒園，再加上各個家庭的兒童觀、家教觀有所不同，每個孩子在幼兒園的表現(xiàn)也大不相同：適應(yīng)幼兒園生活的快慢；有的性格外向，有的性格內(nèi)向，有的合群，有的不合群等等。有一次：我發(fā)現(xiàn)周宇翔把李澤瑞咬傷了，詢問原因才知道在玩玩具時咬傷

6、的，而他倆平時是一對非常好的小伙伴，經(jīng)過詢問、了解，最后才知道，原來是周宇翔想把自己的玩具給李澤瑞玩，他又不好好對他說，卻不知道該怎樣表達(dá)，而他的好朋友不要玩，結(jié)果就發(fā)生了事件。他的動機(jī)是好的，但他在交往中卻沒有掌握交往的技能與策略，因此就產(chǎn)生了爭端。因此，教師就要及時地捕捉幼兒的表現(xiàn)，分析原因，避免誤診，了解了幼兒交往中真正存在的問題，才能更有目的地培養(yǎng)幼兒的交往能力。二、通過教學(xué)活動和游戲活動等形式，培養(yǎng)幼兒的交往能力教學(xué)和游戲活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的非常有效的途徑。通過區(qū)域游戲、合作性的戶外體育游戲以及一些生活游戲等，能讓幼兒懂得

7、為什么要交往，怎樣交往，讓幼兒將學(xué)到的交往技能在實(shí)際中得到運(yùn)用加以鞏固。也使交往能力得到更快的提高。我在一系列活動中通過個別談話、情境表演、參與游戲等形式，讓幼兒更形象直觀地了解并掌握與別人交往的技能，增加幼兒之間的交往機(jī)會和時間，多途徑、多方法地培養(yǎng)幼兒的主動交往意識和交往技能。孩子在游戲時會遇到各種問題和各種情景，因此它為幼兒的社會性發(fā)展，特別是社會交往能力的發(fā)展提供了條件。在諸多游戲中區(qū)域游戲更是其中的有效手段。如：幼兒在“娃娃家”中自由扮演角色，達(dá)到了一起玩、一起交談，同時由于投放的活動材料相對充足，減少了爭搶現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒從

8、中體驗(yàn)到了與同伴交往、合作的快樂。隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的增多以及交往能力的提高，幼兒學(xué)會了跨組游戲，大大增強(qiáng)了幼兒同伴之間的交往，同時語言能力也得到了發(fā)展。另外，一些運(yùn)動性游戲也能很好地促進(jìn)同伴之間的互助與合作