《認(rèn)識浮力》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《認(rèn)識浮力》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用本節(jié)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二個主題“運動和相互作用”，是該主題下的二級主題“機械運動和力”中的部分內(nèi)容。與日常生活聯(lián)系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、壓強等有關(guān)知識，又是后面學(xué)習(xí)物體浮沉條件的基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。浮力知識的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生從物理走向社會的必備知識。2、

2、教材內(nèi)容分析本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）通過觀察實驗現(xiàn)象得出凡浸在液體中的物體都受浮力；（2）用實驗測量浮力大?。唬?）通過理性探究了解產(chǎn)生浮力的原因。對浮力的探究是通過三個探究活動展開的，即“什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因，物體的浮沉條件”。整個教學(xué)過程是在不斷探究的過程中進(jìn)行的，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作體驗，充分思考、討論，結(jié)合實際生活感受，在探究實驗中總結(jié)，歸納出結(jié)論。二、學(xué)情分析“浮力”對于初三學(xué)生來說，既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識；說不熟悉，是因為要把有關(guān)

3、浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、壓強等重要知識；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。從學(xué)生身邊的實驗入手，體會實驗探究的過程。三、設(shè)計思想：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的科學(xué)探究方法，在物理教學(xué)中，占有重要的地位、是專家和教師的關(guān)注且倡導(dǎo)的。這一節(jié)課的設(shè)計是以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)

4、計、教材中鼓勵他們親手操作，激發(fā)學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心和對知識的探究，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中要落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手來做演示實驗和提出問題，這樣的例子讓他們既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的

5、探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；浮力的大小和原因是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過分析、比較、交流，最后得出結(jié)論的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對浮力概念的理解。四、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:①認(rèn)識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；②知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法：①通過觀察，認(rèn)識浮力的存在，學(xué)會用彈簧秤測量浮力。②經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神

6、。五、教學(xué)重、難點1、重點：浮力的存在、物體的浮沉條件——通過演示和分組實驗突出重點2、難點：浮力產(chǎn)生的原因——利用結(jié)合實驗理論分析的方法突破難點六、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材等。（2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。五、教學(xué)過程：（一）、新課引入：播放視頻《死海不死》，學(xué)生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給

7、學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）（二）、進(jìn)行新課：一、什么是浮力1、演示實驗：一個乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實驗，問乒乓球為什么會有不同的運動狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時乒乓球受力情況的分析（設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、二力的合成等知識來分析物體的運動，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，從生活走向物理。）2、演示實驗：手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為

8、介紹后，同時放開。一會兒后提問：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實驗，說出實驗現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。提出問題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實心的牙膏皮受浮力的作用嗎？學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被