丁長娣快樂教學心得.doc

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1、讓快樂高效的課堂伴隨我們——讀《快樂教學》有感又到一年讀書活動時，隨意拿起《快樂教學》一看，只見封面上赫然寫著：“講臺，不只是教師的舞臺；課堂，可以是所有孩子的天堂?！弊x到這就話時，我的心劇烈的跳動起來，這不就是我們作為一名人民教師，一輩子的追求嗎？再翻翻里面的章節(jié)，不再是枯燥的理論，每一篇都以生動的案例、淺顯的文字、精練的標題吸引我們的眼球?！犊鞓方虒W》這本書給我們帶來的不僅是快樂的閱讀享受，更引領我們?nèi)绾稳?gòu)建快樂的課堂，去培養(yǎng)一批快樂成長的孩子。身為一線教師的我，深知作為當今社會的一名小學生，是多么的忙碌

2、與不易。許多孩子既要對付家庭作業(yè)，又要應付許多的特長培訓，有種疲于奔命的感受。所以，如果能讓孩子們快樂地學習，快樂的認知，豈不是一件大快人心的事。不僅如此，快樂學習一定也是高效的學習，學習高效了，孩子們自然也就快樂了，長此以往，這般良性的循環(huán)必然會使教育的真正目的得以實現(xiàn)?！罢n堂，可以是所有孩子的天堂”多么有詩情畫意的一句話啊。能讓課堂成為孩子們的天堂，應該是所有老師的心愿與夢想了吧。怎樣在課堂上來實現(xiàn)這樣的智慧呢？我從書中找到了答案?！犊鞓方虒W》一書將全納式教育理念與課堂實際操作結(jié)合在一起，使用眾多實例和精心

3、指導，幫助教師創(chuàng)造一個積極活躍的課堂環(huán)境，讓不同能力的學生都盡可能地融入到教學活動當中。書中共五個章節(jié)，分別介紹了構(gòu)建班級團隊、課堂里的教與學、知識的復習與鞏固、創(chuàng)造積極主動的課堂、教學成果的評估。每個章節(jié)都介紹了實現(xiàn)具體目標的游戲、活動和方法。以及通過實際案例的學習來了解效果，使看書的人能很快的了解其目標或游戲的精髓及效果，同時給你學習模仿的機會。不經(jīng)意間看到其中一個小節(jié)讓我頗受震撼。“拋紙團答問題”游戲，這個游戲的操作步驟是：1、活動開始時給每位同學發(fā)一張紙，在紙的上半部分寫“問題”下半部分是“答案”。2、

4、每位同學寫完問題把紙張揉成一個球，也就是“拋出問題紙團”，邀請別的學生把紙團打開回答里面的問題。3、再次把紙團拋向空中，第三位同學撿起后檢查答案并補充意見。4、最后把紙團拋給他們的主人。如果教師想讓學生們交換意見并相互講授知識時，可采取這個非正式而且很有趣的活動。在這個活動中，學生們能夠提問和回答問題，并與同學們分享專門的知識。此項活動不但是一種教師用來強化學習內(nèi)容的工具，也是一種緩解課堂氣氛的便捷方法。[摘自《快樂教學》107頁]看到這個游戲，我覺得很有意思，能否在我們的數(shù)學課堂也來試一試呢？在一次的數(shù)學練習

5、課中我進行了教學嘗試，這節(jié)練習課的有一項重要環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)開放的幾條信息提出并解決數(shù)學問題，以鞏固對倍數(shù)關系問題的解答能力。呈現(xiàn)的信息是這樣的：小麗跳了64下、小青跳了56下、小明跳了8下、小亮跳了40下。如果只讓幾位學生提問題并指名學生說列式，學生的學習情緒肯定是低落的，因為多數(shù)人在當聽眾，沒能很好地激發(fā)全體學生參與到數(shù)學學習中來，而且不能很好地反饋學生的發(fā)現(xiàn)問題意識和解決問題的能力。由于我們的教室場地小，學生人數(shù)多，能真正讓學生在空中到處亂扔紙團嗎？顯然是不能的。于是我借鑒地學習了這個游戲進行教學：讓學生

6、在小組內(nèi)“拋紙團答問題”，給每位學生發(fā)一張練習卡，讓他們每人根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題，然后把寫好問題的卡片反扣在桌面上，小組成員打開別人的卡片進行解答；最后卡片回歸給主人檢查分享：我提的問題別人是怎么解答的？做對了嗎？最后發(fā)現(xiàn)學生在匯報分享活動中的思維非?；钴S：有的同學提的是加減法計算的數(shù)學問題，有的提倍數(shù)關系的用除法計算的問題。每個小組的學生都參與到由淺入深的三個層次的學習活動：不但自己能提問題，而且能解決別人提的問題，并能檢查別人的解答是否正確。孩子們的臉上都洋溢著興奮和幸福的光彩，真的是事半功倍，激發(fā)

7、了學生的學習欲望，提高了課堂效率。孩子們在學習中真的享受到了學習的快樂。我從《快樂教學》的學習和實踐中充分認識到恰當?shù)慕虒W策略對實現(xiàn)高效的課堂、促進學生的快樂學習是多么重要。通過快樂教學，即解放了同學，也解放了老師。這本書就如一點星光，也許很小，但是卻給了我新的視覺，新的方向。雖然該書中講的有些案例有些游戲不太適合我們小學的課堂，也許對中學的課堂更適用，可是我相信其中的理念是相同的。十幾年的教學生涯，隨著教學中的各種壓力，以及日漸疲倦的狀態(tài)，使自己不能始終保持一顆鮮活的童心。因此，在教學中，有時候?qū)W生出現(xiàn)了“厭

8、倦”，而自己也因為呆板的方式，覺得教而無味?，F(xiàn)在，讀了這本書，又使自己能夠重新審視自己的課堂，并堅信創(chuàng)設快樂、高效的課堂才是教學的最佳狀態(tài)。這些教學策略并不是讀過一次就能應用的，還應該根據(jù)個人的實際情況和所任教學生年齡特點而選擇，并且要反復嘗試，與反思，調(diào)整。但要創(chuàng)建“快樂教學”的課堂，首先要改變觀念，然后才是通過書本策略的學習與實踐，自己與同行的共同創(chuàng)造來實現(xiàn)。我相信只要我們不斷努力